家长与其把重点放在批评与严厉的约束上，不如仔细分析原因，在科学评估的基础上，进行针对性的训练。现初步分析一下“注意力不集中的”具体原因：

第一、上课基本上是一个听讲的过程，有专家统计过，小学生上课有50%的 时间是在听老师的讲话。但有些孩子由于听知觉能力落后，他们对老师所讲的内容不能保持在听觉记忆中，记不住一连串的声音，不能准确复述别人所讲的内容，常 常不是走神就是搞小动作。因此应该从训练他们的听觉记忆能力入手，进而提高他们的听知觉理解能力，从而改善他们听课的效率。因此很多“听而不闻”的孩子大多并非真正的“注意力缺损”，而是缺少一种重要的学习能力------听知觉能力。

第二、还有一些孩子总是在涉及到写作业、抄作文或者记笔记等与写作有关的学习过程的时候，出现注意力不集中、拖拖拉拉的现象。这是由于视知觉分辨能力、视知觉追踪能力以及精细小肌肉动作能力落后，不足以应付大量抄写任务，从而导致孩子出现注意力不集中的情况。也就是“视-----动统合能力落后”，需进行一些专项的训练加以调整。

第三、感觉统合能力落后也是上课注意力不集中的一个常见原因。比如，有的孩子已经上小学了，但仍然不会翻滚，不会接、抛球，不敢走平衡木，更不会跳绳，不 会辨别方向。由于身体本身感觉的混乱，外界的物理世界也是混乱无序的。更重要的是这种动作功能的落后，妨碍他们从外部世界中提取有用的感觉信息，许多感觉 信息未能传达到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象，因此要进行感觉统合的训练。

另外根据孩子的不同特性，把以上三种训练有机的结合起来，制定个性化的教育训练方案，可以受到非常良好的效果。目前，我们所开设的注意力训练班，就是根据科学化的评估报告，为孩子在课堂中进行个性化的训练方案。