呵呵,忘记写上期的日志.不过这次我是记得的.

      而且，我很高兴这节课是这几次大家讲课听的最明白的一次。很感谢大家让我了解这么多的研究方法。

      中场休息时，杨院同学问我有没有听懂解释循环法，我想了一下，我的理解是，“我们站在巨人的肩膀上，对已有的东西进行合理的解释并进一步的发展”，虽然得到杨院同学的肯定，但我还是有

      前几天一直忙于半期考试,这几天又一直忙于改考卷及讲评考卷.一个字忙,两个字很忙,我想是可以以此类推...突然想起来,这应该是洪同学讲的"扎根理论"吧.我们也深深的扎根在社会主义教育的革命阵地呢!

       这次又听了五位同学的报告,各有各自的精彩.但因为是文科生,没有怎么听明白韩娜的报告,以后争取好好补上.对于陈欣的心理学方面很感兴趣,觉得特别有意思.我这几天就是特别的想哭,人的心理真的

想想个好的标题却一时语噎。只好这样土土的开头。

这两周我们都在听研究方法，受益匪浅。每一个方法都有它们自己的特点，又彼此之间息息相关，紧密联系。

很感谢王老师给我们提供这样一个平台，我们自己既可以动手动脑来查找，组合，研究，又可以和大家分享劳动成果。王老师还给我们指导，这样学到的知识要比普通的填鸭式来得痛快，有的东西进入自己的大脑里。学问还真是来不得一点虚假。

总之，尽管有时一坐就是3个小时，但学到的东西还真是不少。很开心。希望大家和我的想法一样。呵呵

与大家分享一下访谈法.

访谈是一种研究性的交流活动，是一种通过访谈者与被调查之间的沟通与互动获得调查资料的调查方法。
访谈调查与日常交谈不同：第一，访谈比日常交谈更有目的性。日常交谈的目的更加宽泛，而访谈调查的目的比较单一，即从访谈对象那里了解一定的情况和获得信息为目的。第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量，一般是研究者提出问题，被研究者回答。

访谈法的

这周王老师给我们讲了研究设计与研究报告的撰写, 及开题报告,这一节应用课给我极大的启迪同时也让我感到极大的压力. 下面我就研究设计的基本要素说说我的认识:

王老师将基本要素分为八个要点列给我们:1.提出研究问题及对象; 2.揭示研究目的及意义; 3. 提出研究假设和研究思路; 4. 评述所掌握的资料状况和自己研究的新意; 5. 提出研究方法和使用的基本工具；6.提出研究步骤及具体可行性; 7. 预计研究中的主要难点和解决方式；8. 预计研究结果的应用方向.

我个人认为能够提出一个研究假设是一件挺难的事情. 研究假设

在听了王教授的课之后，一直有个想法，希望有一天可以用到这些研究方法好好研究一下我们祖国源远流长的文化．作为东方文化的代表之一，中华民族传统文化具有鲜明的特色。在以儒家学说为核心和根基的中国传统文化背景中，中国古代大学已形成一些与西方大学有所不同的特点。中国传统文化本身是独自创造并在几千年中逐渐积淀传承下来的，这使得中华民族的传统文化具有极强的个性：非宗教的具有浓厚理性主义和人文主义精神的儒家文化占据着统治地位；中华民族的传统文化注重道德教化，且带有浓烈的政治色彩；讲求“和为贵”的和谐精神，强调

     高等教育研究方法是我研究生课程的第一节课,很感谢王老师给我们上了一堂充满热情和激情的课.我本来特别担心工作七年后重返校园会很难适应,但是这一节课完全消除了我的顾虑.

       教育问题是复杂多变的,作为一名中学教师,我希望可以运用最有效的教育方法来帮助我的学生们.同时,我自身可以充实更新更多的教育理念,帮助我自己成长.