100多座这么大的冰山朝大陆方向漂来了！

将来，可爱的北极熊、海豹、企鹅还有栖身之地吗？

媒体评论：谁来拯救滑坡的师德？

　　这是我们所有人都不愿意看到的一起校园悲剧。一个老师的言行，改变了一个学生对一所学校的看法。学校是教育人、培养人的地方，老师的是非观念和价值取向，很可能成为学生长大后为人处事的标准和尺度。老师对学生的影响，不管是直接影响还是间接影响，一旦形成惯性，成为一种思维定式，就很难扭转和纠正，甚至会伴随学生一生

生活的压力，使有些人喊出了：学好数理化，不如有个好老爸。果真如此吗？
即便从图上看，脚踏实地，靠自己的奋斗总比蹲在父母的车头上可靠吧。即便不掉下来，如果车子坏了呢？哈哈

·人所不能者,即是限制,即是残疾。

·我们生来孤单，无数的历史和无限的时间因而破碎成片断。

·左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。

·在奥运口号“更快、更高、更强”之后，应该再加上“更美”。

·死是一件无须乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事,一个必然会降临的节日。

（来源：浙江在线-钱江晚报）提要 中国人民大学校长纪宝成昨天在杭州一针见血地指出：“中国最大的博士群体并不在高校，而是在官场。”据了解，官员凭借手中所掌握的各种资源，在博士考试中“脱颖而出”，甚至有的官员连正式的大学毕业学历都没有，却能一帆风顺摘得“博士帽”。如西南大学研究生部相关人士透露，重庆区县党政一把手中，大约有一半在该校攻读博士学位。

　　2009高等教育国际论坛昨在杭召开人大校长纪宝成点评“学术权力行政化”

　　中国最大的博士群在官场

　　中国人民大学校长纪宝成昨天在杭州提出，现有的高等教育体制与机制应有适当调整，并当场倡议教授治学，还学术权力以学术，赢得全场分贝最高的掌声。

　　“2009年高等教育国际论坛”昨日在杭州开幕。在论坛上，50余位教育行政部门的领导、高校院校长、党委书记及中外高等教育专家、学者，发表了自己的独到见解。

　　在中国现有的高等教育体制与机制中，学术权力是以学术开展和发展为目的，对学术事务进行管理的权力。例如，老师批改学生考卷、相关部门评定老师职称，都是行使了学术评价权，此外学术权力还包括规范权、资源配置权等。纪宝成认为，学术权力使用是否得当，对我国高等教育的健康发展有着举足轻重的作用。

　　这位资深校长坦言，现在国内高校里学术权力的使用已经进入了三大误区。

　　首当其冲的就是将学术权与行政权对立，将学术权片面理解为学者的权力，与行政无关，而事实上学术权也包括了许多与学术相关的行政管理权。

　　其次，学术权力现在有行政化的倾向，高校普遍存在学术评价偏离甚至脱离学术发展方向；学校资源配置行政化；相关行政管理者不懂学术规律，用行政手法对待学术问题，方式简单粗暴。“我曾亲眼目睹一位年轻的处长把一位老教授教训得说不出话来。”纪宝成遗憾地说，“所以现在越来越多的大学教师开始在意‘位子’而不是教学质量”。

　　同时令纪宝成担忧的是学术权力市场化，各式各样的博士学位开始泛滥，他一针见血地指出：“中国最大的博士群体并不在高校，而是在官场。”

　　以上误区，影响了学术权力在高校的适当使用，从而也影响了高等教育的发展。“所以我建议还学术权力以权力，落实民主办学、教授治学。”纪校长说。

　　据了解，中国高等教育学会自2001年起开始举办高等教育国际论坛，每年举办一届，围绕中国高等教育改革、发展中的重大理论与实际问题，结合国际高等教育的发展趋势，确定一个中心主题，进行较高水平的国际性研讨。目前，这一论坛已经逐步成为我国高等教育研究的峰会。前8次的论坛中，“人文教育和科学教育的融合”等论题均引起了较大的反响。　 本报记者　沈蒙和

机关科研人员统计总表》）

    1、国立中央大学： 教授325人，副教授57人，讲师113人，助教259人。

    2、国立西南联合大学：教授155人，副教授7人，讲师34人，助教177人。

    3、国立中央研究院：教授55人，副教授32人，讲师45人，助教16人。

    全国：教授级3298人，副教授级1063人，讲师级1647人，助教级1955人

    部聘教授指由国家教育部直接聘任的教授。一般用来特指国民政府在大陆时期遴选的

两批。教育部部聘教授是当时中国教育界的最高荣誉。有人称之为“教授中的教授”。

    1941年，国民政府教育部颁行《部聘教授办法》，实行“部聘教授”制度。由各大学

各行各业的教授对本行投票推选，得票最多者被委任为教育部部聘教授。在大学任教10年

以上，声誉卓著，对所在学科具有特殊贡献的教授，经教育部学术审议会三分之二以上通

过，方可成为部聘教授。部聘教授任期5年，可续聘。

    1941年，全国大学共有30位教授被遴选为第一批部聘教授。其中沦陷区2人。1943年，

15人当选为第二批部聘教授。

    其中中大13位，西南联大8位

    据1927年6月公布的《大学教员资格条例》20条及《大学教员薪俸表》规定，当时的教

授一级月俸国币500元，约合今天人民币17000元；副教授一级月俸340元，约合今天人民币

12000元；讲师一级月俸260元，约合今天人民币9000元；助教一级月俸180元，约合今天人

民币6000多元。

    有人曾将民国时期北大的教授月薪做过换算，称北大教授的最高月薪280银元（大洋）

，约合今天人民币12000元；即使并非专任的“讲师”，不领固定的月薪，按授课钟点每小

时5元计算的话，若每周8—10小时，收入也可达每月160—200银元，约合今天人民币6000

—8000元。也就是说那时的教授，每月仅外快就可赚六到八千元。但当时的北大教授队伍

远不及现在庞大，约80名而已。

    民国教授大多根本不需要租房子，比如国立清华大学当时是给教授们提供免费住宅的

。1933年春，清华西院住有闻一多、顾毓秀、周培源、雷海宗、吴有训、杨武之（杨振宁

之父）等近50家。闻一多所住46号“匡斋”是中式建筑，共有14间房屋。

    1935年初，闻一多、俞平伯、吴有训、周培源、陈岱孙等教授又迁入清华新南院，据

说新盖的30栋西式砖房，一人一栋。条件优越得无可挑剔，书房、卧室、餐厅、会客室、

浴室、储藏室，电话、热水全配备，应有尽有。

    民国时教授们有钱的根本原因,是因为做教师的工资是很高的。当时的月工资,一个普

通警察2块银洋,县长20块银洋,而国小老师可以拿到40块银洋,大学教授就更高了。辛亥革

命前后的钱玄同、刘半农等人,月收入都在200至300元之间。因此,也就可以理解为什么郁

达夫在北京担任经济学讲师的时候,抱怨自己的月薪只有117元了。

    拿两三百银元一个月的薪水,在当时是一个什么样的概念呢?为了有一个参照,我们先来

看一下当时北京城一般人的生活水准。根据史料记载,1920年左右北京“四口之家,每月12

元伙食费,足可维持小康水平”。当时的物价还不是很高:新建的有轨电车路线,以前门天桥

为中心,环城一圈,从宣武门到崇文门,车票只要8分钱;1元钱可买8斤猪肉,或者舒舒服服地

吃一份一汤三菜的西餐,包括面包、黄油、果酱、咖啡,还有一些小吃;2元钱可买一袋上等

面粉;北京城内一座8~10间房的四合院,房租每月只需20元左右。鲁迅一度租住在砖塔胡同

61号,三间正房月租金只要8元。当时北大文学院长胡适购置一辆小汽车,耗资500元,只相当

于他一个月的薪水。1936年,顾颉刚因为考虑每日往来于城内的北平研究院与西郊燕京大学

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国庆期间在南昌八一广场看到介绍江西的金融交流发展时，惊奇地发现苏格兰皇家银行的徽标有些眼熟，回来仔细一查，乖乖，原来两个一模一样。

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黑板变白板换汤不换药 学生昏昏欲睡

　　“上大学后，除了英语，其他老师上课没有不用PPT的。”湖南大学新闻学院大四学生杨光告诉记者，他的大学老师十有八九都会在讲课时借助PPT。

　　有数据统计，截至2009年，投影机在我国高校的普及率已达30.2％。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作的PPT形象生动，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPT内容简单枯燥，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，实在让学生头痛。

　　大四生许阳给他的大学语文课老师起了个外号叫“孔乙己”，因为这老师总给人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上课时，他先是打开电脑和投影仪，端坐在讲桌后，抑扬顿挫地对着电脑把课文吟诵一遍，然后把全班的花名册拿出来，一个个点名让同学站起来解释文章的意思，照例是不抬头，间或从镜框下瞅同学们一眼。一堂课过去，PPT也没见翻上一页。

　　“他的PPT经常就是把一些课文整段整段地敲上去，满篇的白底黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。”许阳评价说，“这种多媒体教学只不过省了写板书的功夫，也太省事了吧！”

　　宋思慧是扬州大学植物保护专业学生。她遇到的大部分理科老师和文科老师相比，一般都会在使用PPT的同时辅以板书，“PPT就是一个框架，为了讲清楚一个公式的计算过程，很多时候老师要边写边讲才行。”但大二时教她大学物理的老师，让她改变了这一印象。

　　“每次上物理课，这个老师基本就是照着PPT念！”宋思慧说，老师的PPT准备得倒是很充分，除了一般PPT上会有的大纲、概念外，连详细的公式推导都列全了。

　　可上课时，她从不跳出PPT内容一步，随着屏幕转换，她飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听她的课，她就每节课都点名，最后一节课还要签到点名。

　　“像这样讲课，我们自己拷份PPT回去看不就够了吗？”宋思慧抱怨说。

　　海量笔记演变成“猫鼠游戏”

　　宁波万里学院学生曾燕经常感觉自己就是一个神经高度紧张的速记员。不少老师都会在开课之初就告诫学生，考试的知识点都在PPT上，要想过关就得做好笔记。“国际贸易”的第一节课老师就跟大家摊牌，说考试不会划重点。曾燕只好一节课不落地做笔记，最后抄了满满一本。到期末时，这门课的很多图表、概念曾燕都没弄懂。幸好是开卷考试，她对着笔记依葫芦画瓢，居然还拿了89分。

　　PPT教学的一个特点是幻灯片上的内容不像板书，可以在黑板上停留一节课。不断切换的幻灯片，经常让学生来不及思考和回味，就一闪而过。勤奋的学生在课堂上奋笔疾书，而一些爱偷懒的学生则干脆放弃记笔记的习惯，把精力都用在如何拷贝老师的PPT课件上，课堂上也因此上演了一幕幕“猫鼠游戏”。

　　北京印刷学院的张超上学期遇上了一个在学校出了名的倔脾气老师，考试通过率低不说，还从不让学生拷他的PPT。无论班上同学怎么跟他软磨硬泡，他就是不松口。

　　“只好铤而走险了！”张超回想起那次偷老师PPT的经历，仍然觉得有些丢人。一次下课后，他跟另外两名同学约好，大家分工合作，两人给老师递烟，然后把老师引出教室，剩下一人利用这段时间把PPT偷拷出来。行动一开始还挺顺利，可张超拿着U盘插入老师的电脑后，却傻了眼，PPT文件足有500多兆，全部复制下来得好几分钟。正当他用颤抖的手刚摁下“Ctrl＋V”（粘贴键），后脑勺便被狠狠拍了一巴掌，“好小子，胆子不小啊！”没想到，他们的伎俩这么快就被老师识破了。

　　所谓上有政策，下有对策。首都师范大学广电新闻专业的梁莉莉说，她也遇到过一个不让拷PPT的老师，大家反复做工作，老师也不通融。结果有一次上课，班上一个平时就行事张扬的女生，居然拿出卡片相机咔嚓咔嚓地对着投影拍了起来。老师虽然生气，却拿她一点办法没有，只有感叹，“你们不愧是学广电的呀！”

　　一刀切式考核 让PPT教学失去灵魂

　　记者在采访中了解到，不少高校的老师，之所以上课不离PPT，很重要的一个原因是学校会把运用PPT等辅助设备教学的能力，作为考核老师的一项重要指标。不仅学校的督导会定期到课堂检查，而且期末的学生评教时，也会设立专门的一栏，让学生给老师打分。

　　湖南大学学生杨光还记得，有一学期他上政治课时，一个50多岁的老师不知误触了哪个键，投影幕布上的幻灯片突然不听使唤地乱窜起来，引来哄堂大笑。临下课，老师尴尬地向学生道歉：“近几年学校要求老师必须用PPT授课，我才学着去用电脑，所以请大家多提意见，也请大家原谅！”

　　同学当然能理解这些上了年纪老师的苦衷，但很多对IT技术不熟的老师却很难摆脱对PPT的恐惧和烦恼。一位老教授告诉记者，自己每次摸索着做出一个PPT要花一周时间，这也就算了，可上课时各种设备还要跟自己起冲突。等到把电脑和投影仪摆弄好，PPT最终放映出来时，自己早已一身大汗，完全没有了过去潇洒上课的气势。

　　西南政法大学新闻传播学院罗源教授认为，对老师授课方式实行一刀切的做法不符合高等教育的理念，“教育不仅是传播知识，还要传播老师的思想，这就要求老师上课要有主体性，要个性化教学。授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT，而不该强迫。”

　　这种不是老师自发设计的PPT教学导致的另一个后果是，老师上课所使用的PPT，很多都制作简单死板，失去了应有的效果。

　　“其实我们私底下会给老师的PPT打分，结果大家发现学生做的PPT都比老师的要好看很多！”宁波万里学院的曾燕说，制作PPT时，只要上一个专门的PPT模板网站下载模板和特效，做出有观赏性的PPT课件并不难，“我自己做的时候，就感觉好多老师并没有用心。”

　　“PPT毕竟是一种技术手段，哪怕不用PPT，甚至连板书都没有，只要老师能精彩生动地把知识点讲清楚，我们也会很满意。”杨光说，大学期间，他的很多专业课老师都是用PPT授课，平时的考试成绩也是用PPT来呈现。“学校引导大家都来使用这种东西。现在我最熟悉的软件就是PPT了，前几天整理电脑打开以前的PPT，感觉完全没有所学知识的印象，这也是现在过分依赖PPT的弊端。”

　　中青在线－中国青年报(C-01)