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回复路边i樱花:我也喜欢交朋友!呵呵!
 

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2009-11-15 21:31

  我周围的人,尽是学习的高手,曾几何时,学习成绩比我差的人早已遥遥领先,让我感到吃惊,让我害怕,我不知道他们到底怎样学习的,我想知道他们到底是怎样学习的,我想知道我在哪些方面有不足,我更想向他们学习一下先进的学习方法。

  我觉得我自己总是喜欢自慰,以致于让我对学习失去了主动性。我记得自从小学一年级起,到现在共十一年中,我从未飞过资料,成绩都不是很差,我引以为荣,但是我努力,成绩却提不起来,才令我觉得我陈腐的学习观念值得改变一下。

  在这一个多月中,我了解卫些成绩优秀的

 
2009-11-15 21:21

  说起人生,觉得缥缈,谈起理想,胸有成竹,面对现实,一片茫然。我们也知道一步路走错就会改变一个人的一生,我们懂得理想能引导着我们走向人生的闪光点。但是惨淡的现实让我们屈志而行,遗憾终生。

  当大家聚在一起,共论人生之时,每个人都把虚度人生的原因按在其拖自身上,但是在当今社会,我们要看到一个人能勤学,善才能并不一定能成才,因为千里马再厉害,也有被埋没的时候,英雄无用武之地不是罕见的。在这一方面就不应该怪罪其自身了。在时候条件是很重要的,我们觉得无能为力。

  在同人们交往

 
2009-11-15 21:12

  今天是元月三号了,离考试时间仅有不到四天了,欲突击,觉得无从下手;欲放弃,大考大玩,又觉得时间太紧迫,时至今日才尝到未尝到多少知识,即将面临检测的尴尬。不学无术的感觉大概也是如此的。

  时间有限,人生短暂,在碌碌无为之中我们觉得时间过得飞快,生命很快消逝。我们很想有所作为,干出一番事业,然而面对一次次的失败,我们仅善于找客观原因,却不知道总结失败教训,化悲痛为力量,努力为事业成功寻找时间。在一次次的悲观叹气之中,我们虚度年华,多少宝贵的时间被我们挥霍一空,如果我们能够充分利

 
2009-11-15 21:01

  我们生活在同一个世界上,常常觉得难为。在很多时候,是我们自己难为自己,而别人难为自己的时候是很少的。不管是自己难为自己还是别人为难自己,都会造成情结上的波动,引起或好或坏的后果。

  在生活中,我产不要一味的忽视难为,更不要难为难为。一些难为可以带来精神上的飞跃,从而作用于物质上带来物质上的飞跃,一些难为却可以让人消沉,萎靡不振,对于这睦难为,我们就应该查之以严,禁之以厉,让其转换为精神上的策动力,推动人生的发展。

  难为着每一个人的一生,难为曾经五许许多多人为敌,仅

 
2009-11-15 20:55

  我们一味要求别人理解我们,我们老是说我们对别人算是仁至义尽了。但是当我产处在别人的角度时,常常感到无尽的尴尬,当我们面对别人的尴尬时,常常不知道怎样安慰和理解别人。

  家人之间,师生之间,同事之间,朋友之间,爱人之间,无尽地体现了理解的难处和被理解的尴尬,犹如戏台上的人生。,这无疑是理解别人的关键。我们没有能得到别人的理解时,应设身处地地想想,如果他的素质真有那么低,那我人就应该原谅他,同时我们也应该想到我们不理解别人时他的处境是多么的难堪。

  总的来说,这就是一个

 
2009-11-06 22:36

贵州省“学习实践科学发展观,推动中等职业学校和中小学校科学发展”知识竞赛参考答案

 
2009-11-04 15:16

分析学习者特征

教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习,而要想促进学习者的学习,就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。因此,设计的教学系统是否与学习者的特点相适应,或在多大程度上适应学习者的特征,是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。

 
2009-11-04 15:10
教学目标表述一般用语表

目标

一般要求

 
2009-11-04 15:09

1、教学目标的分类

在您阐述教学目标的时候,您是否意识到教学目标是分为不同类别不同层次的呢?例如:记忆Cat(猫)和Dog(狗)两个单词会用牛顿第二定律解决实际问题就属于不同种类的教学目标;而能够说出牛顿第二定律

 
2009-11-04 14:58

什么是教学设计?

小活动

您认为什么是教学设计,在您的教学活动中,您对哪些方面进行过精心设

 
     
 
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