新生儿期的早期教育格外重要。父母应根据婴儿的情况每天进行10分钟教育，具体训练要求是： ①视觉训练。用一个红球放在婴儿的眼前，引起婴儿两眼注视，并可慢慢移动，使两眼随红球方向转动。 ②听觉训练。用摇鼓或铃在婴儿耳边轻轻摇动，婴儿听到铃声可转向铃声方向。 ③触觉训练。当乳头触及婴儿的嘴边，婴儿会作吮吸的动作。抚摸婴儿的皮肤，婴儿会露出舒适的微笑。

“月子里的宝宝怕见光！”基于这句“老人言”，新添了宝宝的家庭，总是很细心地把房间弄得暗暗的，生怕把宝宝的眼睛给刺坏了。其实，宝宝才不喜欢过那暗淡无光的日子呢！

　　适宜光刺激——宝宝身心发展的需要

　　感知觉是婴儿心理发展中最早出现的，而视觉又是感知觉中的重要组成部分。从小生活在适宜的视觉刺激环境中，将为他们知觉和认知发展打下良好基础。

　　对新生儿而言，离开阴暗的子宫，来到光明绚丽的世界，“光”是相当大的冲击，眼睛将为宝宝提供外界70%～80％的信息，视觉潜在能力发掘得越早，越有利于宝宝智力的发展。在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非常快：

　　1、3个月时，眼睛的聚焦就已接近成人；6个月，视敏度(视力)相当于成人的20%；2岁时接近成人水平。

　　2、眼睛的搜索和跟踪能力发展也很快，1个月时，可以以一种平稳的眼动追踪一个移动较慢的物体。6个月时，这种能力就相当发达了。

　　3、颜色知觉能力发展也很迅速，1～2个月即可对各种颜色加以区分。4～5个月时，已能分辨出属于同一种颜色、但深浅不同的两种色彩了。

　　在宝宝出生后的前几个月(尤其是前6个月)是视觉发育至关重要的时期，如果在关键期内得不到足够的刺激满足，对孩子视力的正常发展可能造成严重的后果。

　　正确的做法是：让孩子多见光，多看五颜六色的东西，使宝宝视觉受到相当的光和色的刺激，以提高宝宝视觉的灵敏度。此外让婴儿感觉到白天亮、晚上暗，开灯亮、关灯暗，还有利于建立条件反射，使婴儿学习到天暗了、关灯了要睡觉；天亮了可睁开眼看看、玩玩等等。当然也不能为了训练宝宝，让房间搞得过于光亮，大致控制在我们成年人感觉柔和舒适就可以了。

　　新生宝宝喜欢看什么

　　喜欢有明暗对比鲜明或颜色对比鲜明的图像，不喜欢空白无条纹、无明度对比和单色的图像。实际上，他们喜欢看那些他们能看清的东西。

　　2、3个月的婴儿非常喜欢看正常人的面孔，不喜欢看那些五官被颠倒摆放的面孔。

　　3个月的婴儿对人的面孔已形成清晰的像。他们熟悉了人的面孔，更加喜欢人，欢迎人接近、俯就他们，显示出一种对人的肯定、接受的明确态度。

　　0～6个月宝宝的视觉训练法

　　1、在婴儿床上吊一些鲜艳的、带响声的玩具，用各种鲜艳的物品吸引孩子的眼球。玩具等物品要多变换位置，以免引起斜视。

　　2、妈妈还可以用蒙红布的手电筒吸引宝宝的注意，手电筒要时远时近，时左时右，同时要不停跟孩子说话。如果是晚上，则可以用“开灯”“关灯”交替进行。记住变换灯的位置，宝宝的姿势也要经常变换。

　　3、将手绢放在宝宝的脸上，不断掀起，又蒙在宝宝的眼睛上。每天训练一二分钟即可。这种看光和明暗的刺激对于婴儿是很重要的，经常接受光刺激的婴儿一般在1个半月时就想抓眼前发光的东西，而未曾接受刺激的婴儿则要到3个月以后才有这个动作。

　　4、看妈妈的脸——妈妈经常有意识地让婴儿注视自己的脸，俯身对婴儿说话、呼唤其名字或是对其微笑，同时不断地变换注视的角度。“眼睛对视”能传递妈妈对孩子的爱，增进母子感情。

　　5、看远方——在窗户前或是户外，引导孩子尽可能地看远处的事物

在知识经济的今天，人才竞争日益激烈，如何开发人类潜能已成为各国教育革命竞相研究的重点。在这一过程中，人们对个体成长的认识发生了根本性的改变，越来越多的脑科学家、心理学家、生理学家、教育学家把目光投向人类个体发展的早期及个体发展的潜力。人们不仅发现新生儿及婴幼儿具有惊人的学习能力，早期的环境影响对个体一生发展具有深远而又重大的作用，而且揭示了脑的功能。早期是大脑全面发展的关键期、是大脑高质量发展的关键期，是个体走出平庸发展的关键期。大脑的可塑性、沉默的右脑、超级的记忆、高效的阅读、快速的计算、神奇的表象功能、发展的关键年龄、无限的创造力以及成功的非智力因素等等，都与早期发展相关。人们认识到：只要时机选对、方法得当，人的潜力就会得到极大的开发。这些新的发现，促使人们重新审视教育，从而获得了新的信念、新的观点。以人类潜能开发为核心，以重视脑功能、发展神经系统功能为主的早期教育变革，已成为今天早期教育改革的主流。
     今天，人才竞争的前沿已不在学习专业知识的大学，打好基础的中小学，甚至不在启蒙学习的幼儿园，而是始于摇篮之中。从咿呀学语、蹒跚学步开始。这意味着，明智的人们已经把人力资源开发和人才竞争的前沿划定在生命的起点。  
     一年之计在于春，一天之计在于晨，而一生之计在童年！早期教育不容忽视，早期发展不容错过，早期成长不容等待！早期教育是一切教育的出发点、落脚点，也是一个关键点、一个支点。早期教育是解决教育公平性、普及教育、超常教育、全程教育、素质教育、教育社会化、社会教育化，缩小群体两级分化、减少个体失衡性发展、保证人才的高质量培养和全面发展，促进超常教育普及化和普通教育超常化发展，最终导致教育超常规发展等一系列重大教育基本问题的一个支撑点、出发点、关键点、落脚点。
     今天没有人再会为计划免疫对个体终身健康的重要提出疑问，但怀疑早期教育作用的人却数不胜数，养育孩子成为每个人天生的本领。在这个连养鸡、种玉米都需要技术的时代，养孩子却依旧是想怎样就怎样的过程。于是在我们周围存在着形形色色的随随便便、自作主张的育儿观念和方法。所有孩子都是平等的，都应获得理想的环境与理想的教育，尤其是理想的早期教育，只有这样才能为未来平等教育奠定基础。
我们强调早期教育，但绝不神化早期教育。早期教育是个体一生发展的起点，早期教育是确保儿童可持续性良好发展的重要基础，更重要的是：始终贯穿发展过程不间断的教育才是造就稳定和高水平智慧品质和人格特征的关键！为此，我们在强调全程教育的基础上，强调早期发展。并在早期教育的基础上，设计我们的全程发展。我们相信人的发展有自己的规律，存在着相对重要的时期，这一时期正是个体发展的早期！
     强调早期教育，最根本的意义在于它鲜明地反映出我们今天对儿童早期身心发展的最新认识、最深刻的见解，反映出我们对儿童早期发展规律的尊重，以及应用这一规律的能力和超越传统偏见的勇气！强调早期教育的本质，是强调教育要符合儿童身心发展的内在规律！这里，我们必须强调地指出，儿童发展的现象不能简单地等于儿童发展的规律，儿童发展的一般规律也不等于儿童理想发展的特殊规律。可以说，不同的发展模式有着不同的发展规律。一般发展存在着一般的规律，特殊发展存在着特殊的规律。从来就不存在一个能解决所有发展问题的统一规律。
     我们从不乞求通过早期教育去完成个体一生发展的任务。 但是我们却有着义不容辞的义务通过早期教育，去促进儿童在早期发展阶段，实现身心健康、和谐、全面、高质量的理想发展，并为终身可持续性良好发展打下坚实的多选择性的素质基础。早期发展尤其是三岁前的发展对个体的成长而言是一个基础的基础，是人才成长的根基。从脑发展角度来看，丰富良好的环境和科学的早期教育是个体脑力良好发展、理想表达的最佳时期和最重要的条件。当然，这并不是说有了良好的早期发展就可以高枕无忧。每个发展阶段都有本阶段的发展任务。一个阶段的发展任务完成得好，只能为下一个发展阶段打下良好的基础，但并不能替代下一个阶段的发展。
     我们认为，良好的早期发展，只是在整个发展阶梯上走出了正确的第一步。它使得下一个阶段的发展更加顺利，更加容易，更加成功，使日后的学习变得轻松、简单，更富有竞争力。而且，我们还认为，早期教育并不在日后低难度的学习中显示强大的作用，但当人们面对有一定难度的学习内容时，受过良好早期教育的人更容易闯过“高原期”，在更高水平上继续发展。这是因为早期教育能够改变个体大脑的功能，增强我们的体魄和智力！退一万步，即使我们不去争论早期教育的长远效果如何，也应清楚地懂得“基础”二字的重要性！我们不相信连早期发展都出现问题的儿童会有更好的发展趋势。
     发展是一个一环扣一环的连续过程，每一种关键期之间相互连接，每一个阶段之间互相贯穿。一个过程落后，环环落后，一个过程提前，环环紧跟。早期的发展可以用这样一句老话来形容，“失之毫厘，差之千里”。早期是一个不断分化而又快速发展的时期，是一个走向自己跑道的时期，是一个决定着继续发展轨迹的时期。早期教育像一个火箭的助推器，达到一定的动力就会将个体这个“火箭”送入理想的高度，进入自行运转的轨迹，否则达到一定高度后就再也上不去了。
     可以说个体是因为丧失机会的程度不同，而显示出不同的差异来。机会丢失的越多，发展的越差，机会丢失的越少，发展的越好。早期环境对脑产生深远而持久的影响。人的发展是一次性的，是不可逆的。这使早期发展成为一个稍纵即逝的时期，它成为挖掘人类潜能的最理想的机会。早期教育也不再是简单的知识教育，而是神经系统建构，大脑功能的塑造。早期教育的本质是脑力开发，每一个正常的儿童都蕴藏着巨大的脑力资源。同时人类心理品质的分化始于婴幼儿期的神经系统的不断分化。
     早期教育绝不仅仅是智力教育，人格塑造、习惯养成、心理卫生等方面的教育都是早期教育的重要部分。其中个性品质、人格力量是个体最终的发展动力。对于孩子而言，我们强调“早期影响”概念，优于强调“早期教育”概念，我们希望通过早期全方位的影响去促进每个儿童早期理想发展。不仅仅是智力的，也是个性的；不仅仅是心理的，也是身体的。即我们的口号是身心健康、和谐、全面、高质量、正迁移、可持续、多选择的理想发展。

    落实一个“早”字：强调早期发展不容忽视、早期教育不容错过！实施低重心起步战略。
     落实一个“全”字：强调面向全体一个都不能少、重视每一个儿童的每一个方面！实施“两全”（面向全体的全面发展）发展战略。
    利用“环境脑”的特点，尽可能为儿童早期发展提供全面、丰富、均衡、有益的刺激。
    对此，我们的教育原则是：
    落实一个“均”字：科学合理地分配课程与时间，促进大脑和谐、均衡发展。达到身心两健的目标。
    落实一个“量”字：科学合理地安排各类活动的总量与分量，以保证大脑各区域的高质量发展。
    利用“情绪脑”的特点，重点培养快乐、自信、乐观，和广泛的兴趣。强调“了解、关爱、尊重、赏识”的八字方针。
    对此，我们的教育原则是：
    落实一个“乐”字：强调教育为终身快乐打基础，强调智慧层面上而不仅仅是生理层面上的快乐体验。实施乐学、享受学习的发展战略。
    落实一个“趣”字：强调以激发兴趣、培养兴趣为主导的教育观，在尊重儿童全面发展权的基础上，培养广泛兴趣与爱好。
    利用“结构脑”的特点，强调大脑建构的顺序性与层次性，个别性与特殊性。在强调共性发展的前提下，尊重个性的发展与选择。
    对此，我们的教育原则是：
    落实一个“先”字: 强调“习惯先行”、“兴趣先行”、“工具先行”、“技能先行”，把习惯培养放在首位。
    落实一个“人”字: 尊重发展的现实性，强调在每一个人的原有心理水平上开始教育，做到“因人施教”、“个别化指导”。
    利用“网络脑”的特点，让教师认识到早期发展本质上就是1000万亿个神经细胞的网络化过程，潜能开发的本质是大脑的开发。
    对此，我们的教育原则是：
    落实一个“潜”字:尽可能地促进大脑网络的丰富化，提高大脑的工作潜能。
    落实一个“智”字:智力竞争是全世界的人才竞争策略，智力开发是早期发展的重要内容，我们尽可能地在潜能开发的范围内，强调智力的开发。
    利用“动态脑”的特点，通过科学的教育方法，尽可能地帮助儿童有效地预防落后、走出平庸、迈向超常。
对此，我们的教育原则是：
    落实一个“教”字:强调“因教育才、全面发展”。改变原来的先有好的孩子、再有好的教育的思维模式，强调先有好的教育，才会有好的孩子。
    落实一个“步”字:在教学过程中，强调一步一个脚印，“小步骤、阶梯化”的发展、“过一点、退一步”的巩固。纠正并减少已经形成的问题，使发展更趋合理。
     早期发展是为后期发展全面打基础的时期，因此早期发展只能是基础性的全面发展。它决定了我们的选择：面向全体的全面基础性发展。不是花样、不是特色、不是要通过我与你的内容不同，而证明自己的优势，不是要搞各园所的区别，你搞这一特色，我就搞另一花样，不是要总是盲目地追求所谓的潮流。今天刮东风向东去，明天刮西风向西去。一会感统、一会多元智力、一会亲子关系、一会瑞吉欧、一会情商、一会蒙氏教育。或你搞蒙氏，我就搞感统，你们搞蒙氏或感统，我就搞多元智力。西方的不行还有中国式的，你搞民间艺术，我就搞橡棋，你抓舞蹈，我就推游泳。总之要不一样、要差异化，仿佛教育如同企业。特色园、兴趣班、特长小组，一时间，早期教育的特色成了争夺父母和市场的最有利武器。投其所好、标新立异、花样翻新成了幼儿教育界呈现出的一大景观。而这种现象的背后，是一个无情的事实，那就是无视儿童发展的规律与权利。
     必须看清的是，今天人们虽然认同早期大脑的可塑性、重视人的巨大潜能。但值得注意的是，并没有人更多地深究这是一种什么样的可塑性、什么样的潜能。结果是人们错误地使用这种理论来为自己的教育寻找依据。
     抓住了可塑期，抓住了儿童早期发展的时间，抓住了儿童发展的潜能，就认为是抓住了早期教育的关键和本质。因此出现了在重视和强调早期教育的大前提下，特色园大量出现、兴趣小组、特长班五花八门。
      科学的发现不仅没有让我们认识到我们应当如何正确地进行早期教育，而是引领我们走进一个早期教育新的误区，一个更大的误区。在这个误区里，特色、花样、兴趣、爱好、专长越来越早地成为婴幼儿成长的伙伴。
     这时的人们仿佛忘记了早期发展的本质是基础发展、是全面的基础发展、是奠基性的根基教育。急功近利在经济发展中已经带来了不可挽回的损失，我们不能在儿童教育上走错道路，因为儿童发展不可逆，我们只有一次机会！
     因此，金色摇篮将永远高举“面向全体的全面发展”的大旗，为儿童的全面和谐发展、高质量发展、可持续性发展、多选择性发展打下良好基础！
    这就是我们的选择——金色摇篮的教育选择！
    这也是我们的宣言——金色摇篮的教育宣言！

1．最佳生育年龄

　　对国家来说，育年夫妇结婚后2～3年生育，有利于控制人口的增长；对个人和家庭， 婚后有个缓冲的时间，有利于夫妇健康、学习、工作，在经济上和精力上也不至过分紧张。从生理上看，女性生殖器官一般在20岁以后才逐渐发育成熟，骨骼的发育成熟要到23岁左右。如在骨骼尚未发育成熟前怀孕，母子就会互相竞争营养，从而影响母亲的骨骼发育进程。

　　2．这择适宜的受孕时机

　　首先是身体状况良好，最好是将妊娠安排在双方工作或学习都不紧张的时期，要注意怀孕前工作或生活的环境，是否接触过对胎儿有害的物质，如放射线、铅等，应与有害物质隔离一段时间再受孕。如服用避孕药，应先停服药物后，改用工具半年后再受孕为宜。家庭经济状况也是在怀孕前应考虑的问题之一，最好是在家庭有了一定的积蓄后再安排怀孕。季节的选择，春天万物更新，男女双方精神饱满。这时的精、卵细胞的发育较好；怀孕后3个月内是胎儿大脑和神经系统形成的时期，此时正是秋高气爽的时节， 给孕妇带来精神上的愉快，而且有多种多样的瓜果蔬菜，能提供给孕妇可供选择、多样营 养丰富食品，对胎儿的发育提供有利的条件。一般说，冬末春初，是各种病毒性疾病好发的季节，如风疹、流感、腮腺炎等，一旦孕妇感染后很容易造成胎儿畸形，而且冬季受孕，待分娩时正值夏季，天气炎热会给孕妇和婴儿生活带来不便。

　　1.多服叶酸

　　叶酸是一种维生素。它已被证实能降低产下畸形婴儿的风险，对预防神经系统譬如脑和脊髓的缺陷特别有效。深绿色的蔬菜(如菠菜和芥蓝)、橘子、酸甘、豆类和坚果(如长豆)都富含叶酸。叶酸易溶于水，因此烹调时必须保留少许水分以保持其鲜味。

　　2.戒忌烟酒

　　香烟和酒精会危害胎儿的正常成长。虽然茶或咖啡里的少量咖啡因不至于影响生殖能力，但减少饮用含有咖啡因的饮料是最为明智的。

　　3.饮食均衡

　　好的饮食习惯能提高怀孕的几率。饮食与受孕是息息相关的，均衡的饮食不但能增进受孕的几率，同时也能保证胎儿的健康。每天要吃多种蔬菜、水果、五谷与乳品。

　　所有维生素和矿物质如铁质对胎儿的成长都很重要。但无处方的多种维他命可能含有过量维生素和矿物质，过量服用可能弄巧成拙，对胎儿不利。营养充足将能促进比较规律的月经周期，从而更容易测定排卵期。

　　4.保持理想的体重

　　超重或体重不足都会影响受孕。除此之外，因怀孕导致的并发症(如糖尿病和高血压)在超重的妇女之中较为普遍。反之，体重不足的孕妇则比较可能产下体重达不到标准而且带有先天性并发症的婴儿。

　　当你准备怀孕时，应当即刻开始实行均衡的饮食。如果您超重，千万不要服用减肥药而应该坚持做运动，以每星期减轻1公斤左右为目标，不要操之过急。急进式地节食，不可能是良好妊娠期的起点。