一、对科学发展观的认识

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，坚持立党为公、执政为民，求真务实、锐意进取，在全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的同时，不断推进党的理论创新，提出科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设创新型国家、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路等一系列重大战略思想，为党和人民事业的发展提供了科学的理论指导和有力的思想保证。

以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。

科学发展观的深刻内涵和基本要求是：

——坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治、文化权益，让发展成果惠及全体人民。

——全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。

——协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各个环节、各个方面相协调。

——可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这四个方面相互联系、有机统一，其实质是实现经济社会又快又好发展。

二、教育系统如何落实以人为本的科学发展观

科学发展观，是新时期我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。以人为本是科学发展观的核心。以人为本的“本”，就是根本，即出发点和落脚点。坚持以人为本，体现了全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求。坚持以人为本，要在实现好、维护好、发展好人民根本利益的同时，促进人的全面发展。

　　教育事业是重要的社会事业，是重大的民生工程。教育战线是一个庞大的群体，工作的主体是人，工作的对象也是人。教育行政部门担负着统筹规划、宏观管理、服务指导教育工作，推进教育事业改革发展的重任。促进教育系统干部队伍、教师队伍、学生队伍的全面发展，体现以人为本的要求，就成为教育系统学习实践科学发展观的一项重大课题、一项重要任务。必须积极探索，勇于实践，大胆创新，总结提高，推动教育事业又好又快发展。

　　教育系统落实以人为本的科学发展观，推进干部队伍全面发展，就要重视加强思想建设、能力建设、作风建设、全面提高治教办学的能力。政治上多关怀、业务上多关心、生活上多帮助，积极转变管理职能，下放管理权限，让校长拥有更多更灵活的办学自主权，努力创设良好的办学治教环境，尽量避免行政事务的干扰，使校长能够静下心来研究教育规律，潜下心来研究育人办法，聚精会神办学校，一心一意谋发展。要坚持专家型、教育家型治校办学，要建立科学的评价机制，使校长从升学率的束缚中解脱出来，结合本校实际，积极实践，创办特色学校，走科学化、特色化发展之路。

　　教育系统落实以人为本的科学发展观，推进教师队伍全面发展，就要努力增强广大教师的尊严感、荣誉感、自豪感，激发广大教师的工作积极性和创造性。要搭建多种平台，促使教师专业化发展，培养一批名师、大师，引领全体教师发展。要鼓励教师革新教学方法，积极实施素质教育，提高教学效率。要帮助教师解决实际困难，使其感受党和政府的温暖，坚定其教书育人的信心。要充分利用媒体，宣传教师的先进事迹，宣传先进典型，进一步弘扬尊师重教之风，进一步营造尊师重教、热爱教师的良好社会风尚。

　　教育系统落实以人为本的科学发展观，推进学生队伍全面发展，就要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。引导学校、教师对广大学生进行社会主义核心价值观教育、荣誉观教育、时代精神教育，培养学生的社会责任感和民族自豪感，树立远大理想，坚定信心信念。引导广大校长、教师树立服务学生理念，管理育人、教书育人、服务育人，面向全体学生服务，使学生得到全面发展。要从分数质量观转变到素质质量观上来，努力提升学生的综合素质。把培养学生创新能力、分析解决问题的能力、终身学习的能力、团队工作的合作能力、自我管理能力和学习能力落到实处，把教育质量提高到一个新水平。

三、实践科学发展观，办公室人员要做好综合协调工作

办公室是一个单位联系、协调上下内外的重要部门。办公室主要工作任务就是搞好综合协调，而综合协调工作在建设和谐机关过程中起着至关重要的作用，它直接影响着部门间工作的协调配合以及决策效率和工作绩效。办公室在建设和谐机关过程中应在五个方面充分发挥综合协调作用：

（一）练好内功，提高自身协调水平。要建立和谐的协调环境和关系，首先是办公室工作人员必须具有良好的政治业务素质。一是政治上要合格。政治合格、廉洁奉公既是办公室人员政治素质的体现，也是搞好协调工作的前提保障。只有思想觉悟高，原则性强，才能维护领导和单位的威信，保持办公室良好的形象。二是胸怀上要宽广。办公室是一个单位的综合部门，接触的人多，处理的事杂，容易成为各种矛盾的焦点。因此，工作人员要有宽广的胸怀，谦虚有礼，言谈适度，容人之短，异中求同，与各方建立良好的和谐关系。三是视野上要开阔。只有不断接受新事物、新知识、新观念，才能目光远大，思维灵活，才能对发展变化的事物作出正确的分析判断。另外，只有善于听取和吸收各方面的意见和建议，才能尽量把矛盾解决在萌芽状态，变被动协调为主动协调。四是工作上要认真。细节决定成败，办公室人员必须要有强烈的事业心和责任心，主动地、认真地做好每项工作。五是方法上要讲究。办公室处于承上启下，协调处理问题稍有不慎，就会对工作产生不良的影响。因此，要学会处理各种棘手和复杂问题的本领和方法，有时还要能承受住委屈，耐得住性子，利用各种途径和措施，协调处理好各种矛盾和问题。

（二）摆正位置，对内主动进行协调。一是协调好办公室内部的关系。搞好办公室内部协调，是建设和谐机关的必要前提。首先，领导要以身作则，要求下属做到的，自己首先要做到，这样才能赢得下属的信任与尊敬，取得对人对事的协调权利和资格。其次要人尽其才，合理调配，科学分工，责任到人。再次，在办公室同志之间还要大讲团结，如果办公室内部同事之间不讲团结，不讲和谐，就很难去协调其他单位甚至整个机关的和谐。二是协调好机关内部各职能部门的关系。办公室就其职级而言与机关其它部门是平等的，但由于其担负着协调全面工作的重任，如若位置摆不正，就容易造成单位内部的不和谐或不协调。为此，要从大局出发，在机关倡导讲团结、讲协作的风尚。日常工作做到分工明确，权责合理，突击性工作做到分工不分家，时时事事以大局为重，团结协作，增强工作的凝聚力和向心力，这是建设和谐机关的最集中体现。

（三）加强联络，对外超前参与协调。一些工作需要通过外部协调来解决，因此对外协调是非常重要的，协调得好坏直接关系和影响着整个后勤部门的工作和形象。对此，一要超前预测，提前协调。凡涉及到对外协调的事宜，办公室要提前做好准备，及时与有关单位取得联系，掌握工作的主动权。二要主动联络，争取支持。对外协调也是一门艺术，如果没有一点公关意识和水平，就很难做得好。对一些工作中经常要协调和打交道的单位，平时要多加强联系，以建立良好的互信机制和勾通渠道，保证在关键时刻能充分发挥其作用。三要善动脑筋，克服困难。相比较而言，对外协调困难相对比较多。这就要求办公室的同志要勤动脑，多用心，以寻求解决和克服困难的最佳方法。要把原则性和灵活性有机地结合起来，工作既要大胆，也要严格把握好“度”。

（四）主动汇报，对上正确给予协调。对上主要指对本级领导和上级机关。既要协调好与直接领导的工作关系，又要处理好与间接领导的工作关系，还要注意协调好各位领导之间的工作关系。办公室在很大程度上是单位领导的秘书室，如果处理不好与领导的关系，或者协调不好领导之间的关系，工作中就会出现矛盾，从而影响工作的顺利开展。首先要摆正位置，既要从属服务又要积极主动。办公室工作的从属性是相对于领导工作而言的，它决定了办公室的协调工作必须从属于、服务于领导工作，各项工作任务的实施、承办、落实，都须按照领导的指示或授意去进行，不得自作主张，不得越级、越权。要细心观察，适应领导的工作方法和工作习惯。在领导之间，办公室的工作人员决不能分亲疏，不能传小话，否则易引发或加深误解和矛盾。

（五）摸清情况，对下及时加强协调。对下的协调，客观地存在着一种权力的影响，在办公室的整体协调工作中，这种协调应该是最好做的，因此，操作起来比较容易，但如果方法简单粗暴，以“命令”代替“协商”，也容易出现不和谐的因素，影响和谐机关的建设。所以，对下协调一定要在摸清下情的基础上进行。一是全面把握，积极协调。全面掌握下情，积极给领导当参谋，使领导的决策更加接近于实际，这样办公室才能掌握工作的主动权，协调才能有的放矢。二是相互兼顾，科学协调。对下协调，一定要多体谅和关心下级。三是重点把握，重点协调。要把握住工作的重点，分清工作的轻、重、缓、急。时效强的工作、涉及全局性的工作和领导布置并强调的工作要重点协调，否则就难以保证上下的一致和各项工作的整体推进，也直接影响到和谐机关的有效构建。

    21xx年，一位行将就木的老人跪坐于坟前，禁不住泪如泉涌：“孙子不肖啊，这么多年来，我一直等，也没等到男足出线，我愧对列祖列宗呀！”说完，急怒攻心，浑身颤了两颤就不动了。那双眼睛却还瞪得大大的，死不瞑目呀！！

    孙子死后上了天堂，一天他遇到了上帝，上帝说：“我能满足你一个愿望。”
    他说：“能把日本岛沉了吗？”
    上帝说：“这个难度太高，换个吧。”
    孙子又说：“那我要中国男足出线。”
    上帝擦了擦头上的汗说：“你前一个愿望是什么？把地球仪拿来我看看??”

2007学年上学期，在全县在校学生学籍大清查的过程中，发现我校学生张洪全、李贵诚、杨恒兰等几位同学流失。其中，张洪全同学情况如下：

事件:

今年12月23日，我班龙潭村住校生张洪全无故未返校

调查了解：

1、询问该学生弟弟和同村学生。

其弟弟：我爸爸骂哥哥上周花了15元钱，他就不来读书了。

同村学生:周六晚上张洪全跟我说他不读书了，让我照顾着点他弟弟。

师：他为什么不来？

学生：被他爸爸骂了，而且还说村里的某某都不读了，你也不要读了。

2、学校领导和班主任亲自家访，动员（12月25日），当问到学生不到校的原因时，家长一口咬定是孩子不想读。但当与学生交谈时，他却放声痛哭，一肚子的苦水无法往外倒，经过近两个小时的劝导，该同学情绪稳定了许多，也默认第二天返校，可其父母一说话，他立刻就暴跳如雷，又不读书了，老师临走时，让他第二天返校，可始终没到校。

师生劝学:

在学校领导和老师反复劝说无效的情况下,2007年12月28日，全班同学饱含热情自发地给张洪全写信，请他回到班集体中，班主任也以书信形式向他传达急切盼归的心情。

（赤就小学六二班班主任张树仙案例实录）

张洪全同学情况如此，其他同学大致相同。

乍一看，学生辍学责任全在家长，殊不知，拨开事件表皮层层面纱，社会、学校难道就无任何责任？我们常说，完整的教育是学校、家庭、社会共同协作的结果。在这里，我只就学校教育特别是语文教师对学生的教育方面谈点自己不成熟的想法。

语文学科是基础教育的中心学科，我们称它为“根”课程。语文教学质量如何，直接关系着人的素质，一个人的语文素质和一个人的整体素质，犹如两个半径几乎相等的圆，可见提高语文素质的重要。而我校有个特殊的现象就是：语文教师同时就是班主任，还兼任中队辅导员。班主任的作用已经不言而喻：党和国家的教育方针、实施素质教育、新课程改革、少先队工作……归根结底都要靠班主任具体负责实施。基础教育特别是小学教育不是精英教育，而是全面发展的素质教育。从班主任工作的重要性可见作为语文教师身负的重任：己所不欲，勿施于人；己身不正，何以治人；要给学生一碗水，自己要有一桶水……你想：语文教师除了“三字一话”，听说读写，是不是还要具备师德素质、人文素养？是不是还要具备教育教学、心理学、法律法规知识？是不是还要具备解决问题、教学组织、协作教学、教学评作能力？

逆水行舟，不进则退。越是家庭教育失败，越是需要学校教育的补救；越是社会教育空白，越是需要学校教育的力量。而学校教育的力量来自哪里？就是来自身兼数职的语文教师：你的字好，学生爱写；你会说话，学生爱听；你会上课，学生爱学；你会唱歌跳舞，学生爱唱歌跳舞；你会文明礼仪，学生爱文明礼仪；你爱生活学生爱生活，你爱读书学生爱读书，你会为人处事学生会为人处事……更重要的是，学生从你的身上看到、学到、认识到、激发起生活的信心、学习的信心、成长的信心，看到的是希望、想到的是希望、走向的是希望，从小树立远大的理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，在学校里幸福地生活、快乐地学习、健康地成长，哪里还会有逃学的想法？

语文教师基本功，特别是身为班主任的小学语文教师基本功，真的是太重要了！

二等教师管后勤，轻轻松松维持人。

三等教师体音美，上班还能喝茶水。

四等教师史地生，周末还能去踏青。

五等教师语数外，比比看谁死的快。

校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，

学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，

上班无偿化, 检查严厉化，待遇民工化，

翻身是神话。

满腔热血把师学会， 当了教师吃苦受罪。

急难险重必需到位， 教师育人终日疲惫。

学生告状回回都对， 工资不高还要交税。

从早到晚比牛还累， 一日三餐时间不对。

一时一刻不敢离位， 下班不休还要开会。

迎接检查让人崩溃， 天天学习不懂社会。

晋升职称回回被退， 抛家舍业愧对长辈

回到家中还要惧内， 囊中羞涩见人惭愧。

百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈。

仰望青天欲哭无泪， 当个教师真是太累。

心头苦闷把酒喝醉， 酒是酒醉还要开会！