2007学年上学期，在全县在校学生学籍大清查的过程中，发现我校学生张洪全、李贵诚、杨恒兰等几位同学流失。其中，张洪全同学情况如下：

事件:

今年12月23日，我班龙潭村住校生张洪全无故未返校

调查了解：

1、询问该学生弟弟和同村学生。

其弟弟：我爸爸骂哥哥上周花了15元钱，他就不来读书了。

同村学生:周六晚上张洪全跟我说他不读书了，让我照顾着点他弟弟。

师：他为什么不来？

学生：被他爸爸骂了，而且还说村里的某某都不读了，你也不要读了。

2、学校领导和班主任亲自家访，动员（12月25日），当问到学生不到校的原因时，家长一口咬定是孩子不想读。但当与学生交谈时，他却放声痛哭，一肚子的苦水无法往外倒，经过近两个小时的劝导，该同学情绪稳定了许多，也默认第二天返校，可其父母一说话，他立刻就暴跳如雷，又不读书了，老师临走时，让他第二天返校，可始终没到校。

师生劝学:

在学校领导和老师反复劝说无效的情况下,2007年12月28日，全班同学饱含热情自发地给张洪全写信，请他回到班集体中，班主任也以书信形式向他传达急切盼归的心情。

（赤就小学六二班班主任张树仙案例实录）

张洪全同学情况如此，其他同学大致相同。

乍一看，学生辍学责任全在家长，殊不知，拨开事件表皮层层面纱，社会、学校难道就无任何责任？我们常说，完整的教育是学校、家庭、社会共同协作的结果。在这里，我只就学校教育特别是语文教师对学生的教育方面谈点自己不成熟的想法。

语文学科是基础教育的中心学科，我们称它为“根”课程。语文教学质量如何，直接关系着人的素质，一个人的语文素质和一个人的整体素质，犹如两个半径几乎相等的圆，可见提高语文素质的重要。而我校有个特殊的现象就是：语文教师同时就是班主任，还兼任中队辅导员。班主任的作用已经不言而喻：党和国家的教育方针、实施素质教育、新课程改革、少先队工作……归根结底都要靠班主任具体负责实施。基础教育特别是小学教育不是精英教育，而是全面发展的素质教育。从班主任工作的重要性可见作为语文教师身负的重任：己所不欲，勿施于人；己身不正，何以治人；要给学生一碗水，自己要有一桶水……你想：语文教师除了“三字一话”，听说读写，是不是还要具备师德素质、人文素养？是不是还要具备教育教学、心理学、法律法规知识？是不是还要具备解决问题、教学组织、协作教学、教学评作能力？

逆水行舟，不进则退。越是家庭教育失败，越是需要学校教育的补救；越是社会教育空白，越是需要学校教育的力量。而学校教育的力量来自哪里？就是来自身兼数职的语文教师：你的字好，学生爱写；你会说话，学生爱听；你会上课，学生爱学；你会唱歌跳舞，学生爱唱歌跳舞；你会文明礼仪，学生爱文明礼仪；你爱生活学生爱生活，你爱读书学生爱读书，你会为人处事学生会为人处事……更重要的是，学生从你的身上看到、学到、认识到、激发起生活的信心、学习的信心、成长的信心，看到的是希望、想到的是希望、走向的是希望，从小树立远大的理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，在学校里幸福地生活、快乐地学习、健康地成长，哪里还会有逃学的想法？

语文教师基本功，特别是身为班主任的小学语文教师基本功，真的是太重要了！