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讨论与议论
2007-01-02 22:00
我将上篇日志贴到论坛上后得到了K12几位老师的热情讨论。 “不叩不鸣”的话简洁明了： 讨论是面向未来，议论是面向过去和目前。 对这一问题的讨论让我进一步加深了对K12论坛的感情。 讨论与议论 王晓春 我觉得 经验告诉我们，越是业务水平低的教师，越爱议论学生的缺点，而喜欢经常议论学生缺点的老师，他们的专业水平往往长期停滞不前。你还会发现，那些平时议论学生最欢的教师，真到讨论如何教育学生的正式研讨会上，他倒没词了。反过来说，真正的优秀教师不爱在办公室里随便谈论学生缺点，别人议论，他们一般是不插嘴的，而到了严肃讨论学生问题的时候，他们却会说得头头是道。 实际上前者只是痛快了嘴，后者才是动了脑筋。 办公室里经常有嘲笑学生、埋怨家长、拿学生缺点当笑料的庸俗气氛，这不但是对学生的伤害，而且是校风不良的表现，是学校走下坡路的征兆。此事校长不可不察。 但是随便议论学生和讨论学生问题，有时界限难以划清，所以这件事靠行政命令行加以禁止是愚蠢的，需要提高教师觉悟。 我们来试试把二者区分开： 1、看有没有“论题”。 聊天与开会的区别是开会有特定的任务，闲谈与讨论的区别是讨论有明确的“论题”。我们看教师谈论学生问题属于讨论还是随便议论，看看谈话是否围绕一个“论题”来进行是一个重要标准。 2、看有没有“研究”的思路。 研究问题，总要沿着“提出问题——分析问题——解决问题”的思路走。可是办公室的谈论往往不是如此，往往是针对“人”而不是针对“问题”的，说到某个学生的坏处，就联想到他的一系列“恶行”，七嘴八舌，最后成了对这个“人”的缺席控诉会，而到底要解决什么“问题”反而不清楚了，没有分析，没有论证，气出完了就完了。这显然不属于讨论。 3、看谈论范围。 比如我是二班班主任，我的学生某件事与三班有关，我应该去找三班班主任讨论，而不应该随便当着无关的其他班主任谈论。比如我是科任教师，班上发生问题，我应该去着该班班主任私下交流情况，不应该在办公室大喊大叫，那样不但是不尊重学生，而且是不尊重班主任。讨论问题必须有合适的范围、合适的时间、合适的地点，随便乱说当然不属于讨论。 4、看说话人态度。 讨论问题者态度是严肃的、理性的、尊重事实的、负责的，而随便议论学生者态度是情绪化的、轻浮的、甚至是道听途说的。后者给人明显的感觉是要发泄，甚至寻开心。特别应该指出的是，涉及到学生隐私（例如所谓早恋），即使是严肃的谈论，也要极其谨慎，更不用说随便议论了。真正讨论问题的教师，始终尊重讨论对象，而那些随便议论学生的教师，显然不尊重学生人格。这是不难分辨的。 |
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