在办公室讨论学生的情况，是老师工作的一部分内容，不会有什么不妥。比如某学生家庭是单亲家庭，需要老师注意到这一情况，适当弥补家庭教育的不足，给与更多地关心； 某学生最近比较急躁，需要稳定他的情绪，引导他冷静地处理事务；某学生有小偷小摸的问题，需要加强引导，提高其辨别真善美的能力……

除了讨论存在的问题，也说一说一些学生的优点。

如果不是教师这个身份，我们的这些行为就是不折不扣的背后议论人，不那么光明磊落了。可是我们是教师，要因材施教，就要了解学生，研究学生，从方方面面占有材料，准确地把握学生情况。这样说来，在教师面前，学生就没有什么隐私可言了。但事实上每个人的隐私都是值得尊重的，现在的学生实际上也非常看重自己的隐私，权利意识已经凸现。这样就对老师了解学生情况的工作打上了问号：我们背后议论是否合理、合情？

最近就有一位心理明显压抑，有一点抑郁症倾向的学生给他父亲谈了这样一件事：

他去办公室的时候听到老师们在议论某某学生的劣迹，后来就对老师十分反感。他联想到有朝一日就会议论到他本人。他觉得被人在背后指指点点的感觉非常不舒服，以至于怀疑到老师的人品。

对照我们的观察，我明白了，他在学校谨小慎微就是因为怕成为老师议论的中心。老师们都反映他上课听讲认真，而他本人说根本听不进去。可见连上课的神态都是装出来的。

我们自以为正常的工作内容，尽然使一个学生痛苦不堪，几至于精神抑郁，所以，不管出发点怎样都值得认真反思。

1．了解学生是因材施教的基础，不容怀疑；

2．讨论学生情况不能变成“背后议论人”这样的层次。

怎么去做呢？我还没有兼顾的办法。若能得到高人指点，当感激不尽！