又想到的一个学生，竟然又是一个学习成绩名列前茅的学生，又一次证明了我骨子里给学生的分数标签。这让我不得不反思我对学生的感情是不是一样的，对学生的关注是不是均等的。

小伙子确实不错，他可不属于书呆子型。运动场上比较活跃，大扫除这样的脏活累活抢着干。因为是班长嘛，人缘又好，又身先士卒，班级同学都表现积极，我们这些旁观者都被感动。

他和CX的区别是课堂上积极和老师互动，也频繁和同学讨论。我比较支持学生之间的讨论，这对提高他们的思辨能力很有帮助，特别是容易形成一个“学习场”，也就是学习的氛围，对其他学生有很好的带动作用。这比老师做工作效率高得多。说得理论一些，也就是学生的自我教育。

高一刚接手这个班级，有一次周末见到TY一家三口来学校打乒乓球，我就预感到这个孩子应该不会差的。因为在这个逆反心理凸起的年龄阶段，他们一家还能这么和谐温馨，可见他们已经很好的化解了这一危机，他们已经具有了一个很好的“教育场”.

后来的了解更加让我证实了这一结论。他父母性格温和，家庭气氛民主，子女教育不温不火，和善宽容。

许多人都强调家教要严，我发现出类拔萃的学生几乎无一例外是家庭民主和谐的。