节奏是音乐的骨胳，也是构成音乐的第一要素。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则依付于节奏，经过千变万化有机地组合构成丰富多彩、绚丽多姿的音乐。节奏的不同、表现的情绪不同。如轻快活泼的节奏使人欢乐愉快，雄壮有力的节奏使人精神振奋，缓慢悠长的节奏可以体现宽广辽阔的情绪，轻柔委婉的节奏与音符结合构成抒情美妙的音乐。使人陶醉，其乐无穷。在儿童音乐教学中注重对儿童进行音乐节奏上的多种形式的训练对提高儿童音乐学习情趣、培养儿音乐节奏感十分有益。对此谈谈点滴体会。
一．用不同的节奏型组合变化对儿童模仿记忆训练
儿童天真活泼好学模仿记忆力强。针对儿童这些特点我们可以选用一些儿歌及民歌中较好的旋律短句让儿童多听、多记，并判断和识别这些不同旋律的节奏型（教师可以示范敲击并让学生模仿辨别）特别是要让学生区分相同的节奏型和不同的以及典型的节奏型。训练时可与节拍训练配合，手敲节拍口念节奏型或唱各种节奏型组合的旋律。通过不断地训练，由于儿童模仿记忆能力强记得牢这样就给儿童初步奠定了感受音乐节奏的能力。其次是教师可以将一些常用的音乐基本节奏型归纳，有计划地，由简到繁编织组合对学生进行节奏模仿训练并让学生判别出各种节奏型。如常用的节奏型归纳： ×－－－， ×－， ×， ×× ， ××××， ×．×， ×．××， × × × ， ×．× ， ×××， ×××， ×××，０×，０× ×等。可编织组合不同的旋律短句如：
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旋律：
节奏型：
节拍：
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4 － － －
×－ － －
强 弱 次强 弱
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5 － 3 －
×— ×—
强 弱 次强 弱
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2 1 2 3
× × × ×
强 弱 次强 弱
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5 － － －
×— — —
强 弱 次强 弱
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实际上是由：
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×－－－，×－，×三种常用节奏型组合而成。此外还可以设定长短不同的节奏型后让儿童自由想象发挥编织出不同的旋律短句。如：
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节奏型 ：
不同的旋律 ：
节 拍 ：
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×· ×
1· ６
3· 2
5· 3
强 弱
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× ×
５ 3
1 6
2 1
强 弱
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× × ×
2 1 2
5 3 5
6 5 6
强 弱
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× －
5 －
6 －
1 －
强 弱
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二、体验生活中自然音响节奏对儿童进行模拟训练
在我们生活中充满了许许多多的自然音响节奏，人人都能感受到。许多优秀作品的音
乐节奏就是从这些丰富的生活节奏中提炼出来的。因此采用模拟想象的方法借喻生活音响节奏对儿童进行节奏摸拟训练，能增强儿童趣味性、生动性易于领会和感受。训练时还可以装入音符配合节拍训练。
总之在大自然生活中具有多采的音响的节奏是十分丰富的，我们还可以发现归纳许多。选择适合儿童的进行节奏摸拟训练，对培养儿童的音乐节奏感效果较好。
三. 采用一些物体和器具进行敲击训练也能增强对儿童音乐节奏感的培养
打击一般物体和器具不存在音准、指法、和演奏上的困难，人人都易敲击。如果选择音响较好的器具或物体结合较好的音乐旋律敲击效果更好。针对我国广大山乡及基层学校条件环境可以自制或采用现成的音响器具或物体进行敲击训练。如：酒瓶、瓷器、钢条、木板、竹筒、石片、木棒 等等。当然有条件的采用碰铃、三角铁、木鱼、手鼓等打击乐器结合旋律进行敲击训练对培养儿童音乐节奏感十分有益。
