<![CDATA[世外桃源]]> http://hi.baidu.com http://hi.baidu.com http://img.baidu.com/img/logo-hi.gif http://hi.baidu.com/nickyjuan zh-cn www.baidu.com 5 <![CDATA[奥特曼动画专辑迅雷下载 (转）]]> 奥特曼动画专辑迅雷下载 (转）
2008年06月06日 星期五 13:57
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冀教版小学英语六年级上学期教学计划

小学英语第七册教学计划

一. 课标要求：

1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力:
　　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
　　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
　　语言技能：听说读写。
　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

二.    学情分析：学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。

三. 教材分析：

1．          教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。

本册教材共分为四个话题功能：our house， school in Canada， winter in Canada and Christmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。

2．          教学重点：

A．         交互式会话

B．          各种情景下的灵活的语言运用

C．          理解和表达完整的意思

D．          真实可信的生活情景

E．          英语为母语者所讲的日常用语

3．          教学方法：

A．         制作和利用手偶

B．          制作和利用张贴画

C．          歌曲，游戏，故事书等辅助教学

D．          浸入式教学

4．          教具准备：

A．         相关图片，词汇卡片

B．          课文投影片

C．          录音机和磁带

D．          手偶

四．教学进度

    本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。

五．德育渗透：

1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。

2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。

3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。

4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处
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类别：教育 查看评论]]> 2008-08-27 20:51 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/0e128dc2c8daa71d0ff47735.html <![CDATA[冀教版小学英语六年级下Unit3、Unit4教材分析及教学建议 转藏]]>

冀教版小学英语六年级下Unit3、Unit4教材分析及教学建议

一、教材分析

（一）分散教学与整体教学的转换

学英语教材第1～3册把学生们领入李明、Jenny Danny的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。在语言教学中，根据化整为零的思想，教材的编写方式首先把语言系统分割成无数细小的碎片，学生逐个学习，掌握一项内容之后再学习下一项内容。在教材编写中，它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡的语言呈现模式。从第4册开始，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片断，此时我们的教学应该向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句。而到第8册长篇课文占多数，更应该培养学生以整体学习的观点来看待英语学习，指导学生整体听，整体读、整体理解、整体感悟。

（二）整体把握，灵活设计

学英语教材以主题单元的形式来设计。在教学设计时，要通读教材，了解主线，把握重点、难点，根据实际情况进行取舍、添补。在设计中要重视开展好三个优化工作。

1．优化课堂教学目标和要求

新标准在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现了“知识技能、过程与方法、情感态度与价值”三位一体的课程功能。基础教育阶段英语教学目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用，能力。语言知识和语言技能是语言运用能力的基础。因此在教学中，我们要根据所教内容在整册教材中所处的地位及所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听说读写等语言技能的目标具体化。

2．优化课堂教学内容

课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行学科的整合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，加强知识间的相互有机的联系，重视语言内容的广度和深度。

3．优化教学方法和手段

也就是优化教学过程。教师教的过程与学生学的过程应相互适应，协调发展。课堂教学方法的选择使课堂教学效率的关键，课堂教学中所采取的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则，应该根据教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。

二、教学建议

（一） 教学目标：

第三单元总体教学目标：

A. 知识目标：对24课的红体单词、句子做到四会。

            will构成的将来时。

            能听说认下列单词scared, pick, miss, salty

            能够理解并表达（内容见教师参考书173页）

B. 能力目标：通过学习本单元，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好；用一般将来时讨论暑期计划。

C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny一起尽情享受夏季的各种活动，讨论暑假计划，增强学生对大自然的热爱，增加生活情趣，更加热爱生活。

第四单元总体教学目标：

A 知识目标：对32课红体单词、句子做到四会。

            进一步复习巩固一般过去时和一般将来时。

            能听说认下列单词：souvenirs, oil, flour, salt, person,

            能说出下面问句:How far is it ?      kilometers.

                           How long is      ?     

                           How much is it ? It is       dollars.

B 能力目标：掌握相关的词汇，通过和李明去买礼物，学会在购物时用英语表达需要，询问价钱，评价物品；通过李明和Jenny一起回忆在一起的开心日子以及本册结尾的一场意外的告别，能够用一般过去时描述过去的事情，很好的区别过去时和将来时。

C. 情感目标：通过李明的美好回忆及意外的告别晚会，让学生体会到与异国朋友的真挚友情，注意提示西方国家与我们不同的文化意识，dragon在中国是威武吉祥的象征，而西方国家却视为邪恶的化身。

（二） 教学设计：

第三单元课文

1、新授知识点少的课文。

17、18、19课中，新授知识点不多，而更多的出现了以前学习、接触过的词汇、句型这就要求我们要抓住时机，以各种方式调动学生的思维，帮助学生回忆、重现有关的词汇、句子。

Lesson17 Summer Is Coming!

1)让学生根据听到的内容画出四季图，或教师利用简笔画边描述边画出四季图，重点突出树的变化，提问：What happens to trees in the different seasons?然后选择合适的服装单词写在相应的季节中，引出sandals.

2)在Part1和Part2的教学中则可以进行扩展，让学生互相谈谈My Summer Fun, Winter Fun, Spring Fun...

(既训练了听力，再现了旧知识，避免遗忘，又可以以旧带新，训练了学生的表达能力。)

3)本课练笔话题：I Like Winter/Spring…My Summer Fun/Winter Fun…(展开说)

Lesson 18 Let’s Go Swimming!

1)用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词（看卡片做动作，利用课件）

2)扩展词汇swimming-trunks, swimming cap

3)第二部分的课文可以让学生带问题听录音，进行对话表演或以自己喜欢的运动编写对话。这是一篇很有趣的对话课文，可以让同学们尝试演双簧的乐趣。

Lesson 19 Let’s Go to the Park!

1)以游戏猜一猜开始引出句型It looks like     .（复习所有的形状，激活了学生的思维，使学生再现大量已学的词汇。使游戏有竞赛的高潮，也有安静的思考，动中有静。）                 

2)   本课可以利用句子It looks like    .I like watching clouds better than flying kites. 对比like的不同用法

3)可以渗透对比I like to skip. I like watching.为后面21课出现like doing 打下伏笔。4)整篇课文的学习可采用小组合作式学习，听录音，进行提问题比赛。(教师采用听与回答问题相结合的教学方法时所提出的问题不仅仅局限于课文的细节和事实，而是更加注重对课文内容的综合性和深层次理解，有利于培养学生用英语进行发散性和推理性思维的能力。)

2、含有语法知识的语段或课文。

在第3单元中很明显的新授语法内容是will结构的一般将来时（22课）。

就语法结构教学而言，通常有两种方法：一种是直接教学；另一种方法是暗示教学，

教材在编排中，20课只是让学生可以用will替换 be going to，21课一般过去时与一般将来时的对比，22课学习用一般将来时表达。

知识点的呈现是以接触－了解－深入学习为过程的。

Lesson 20 Tomorrow We Will Work and Play

1)由be going to句型引出will结构的句子。

例如T: What are you going to do tomorrow?

         S1:I’m going to play football.

         T: You will play football. But I’m going to watch a movie. I will watch a movie.(同时板书句子，使学生注意到be going to 与will的关系)

2)游戏：快速替换   (由听入手，巩固be going to 与will的替换.

3）对will引导的一般疑问句及其回答Yes, I will. No, I won’t作为延伸。

Lesson 21 Summer Holiday

1)从动词的三种时态引入

游戏：动词网球。(复习巩固动词的变化形式)

2)学习课文中的语段，从语法上区分过去时和将来时，加深对will结构的理解。

3)游戏：快速反应 ：教师说一个一般过去时的句子，学生就要快速地把这个句子转化成一般将来时说出来（训练听说句子的能力，同时一般过去时与will结构的将来时）。

动词的正确形式是本册学生理解掌握的难点，在平时教学中应该注意渗透，对文中

出现的所有动词，教师可以给出其四种时态的正确形式，但不必做硬性要求必须掌握，只作为接触、了解，我想这样有利于学生熟悉英语中的时态和动词，为升入中学的英语学习奠定基础。

Lesson 22 What Will You Do at the Beach?

1)游戏 句子接力：分为男生、女生两组，一名学生站起来说一句话，后面的同学要符合逻辑的接出下一句。看哪一组接句子接的最多。

如：S1: I will put on my coat.

S2:After this , I will put on my shoes.

S3:After this, I will go to school…

（可以巩固、练习will结构的将来时，发散学生思维，训练口语表达能力）。

本课应结合本单元的话题让学生讨论暑假计划，甚至可以谈谈二十年以后，让学生以小作文的形式写一写。
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类别：教育 查看评论]]> 2008-08-27 20:42 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/fb8825f3f3770ecd0b46e02e.html <![CDATA[大耳朵英语]]> http://www.ebigear.com/register-nickyjuan.html偶然的机会在朋友的空间里看到它，就试着去注册了，我是一名老师，总是希望能在各个网站搜集到有利于教学的资料，令我没有想到的是，里面竟有那么丰富的内容．
类别：默认分类 查看评论]]> 2008-08-07 23:25 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/e2e62533e51aabfe1a4cff8f.html <![CDATA[dog]]>
类别：影音图片 查看评论]]> 2008-05-26 01:41 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/6c5bce11f7d80dc3a7ef3fa7.html <![CDATA[转载　然然说,你心里有这样的一个人吗]]>
2007年08月18日 星期六 23:07
你们可能相爱过，你们也可能喜欢着彼此，
但是，为了什么原因你们没能在一起？
也许他为了朋友之间的义气，不能追你。
也许为了顾及家人的意见 ，你们没有在一起。
.
也许为了出国深造，他没有要你等他。
也许你们相遇太早，还不懂得珍惜对方。
也许你们相遇太晚，你们身边已经有了另一个人。
也许你回头太迟，对方已不再等待。
也许你们彼此在捉摸对方的心，而迟迟无法跨出界线。
.
不过即使你们没在一起，你们还是保持了朋友的关系。但是你们心底清楚，对这个人，你比朋友还多了一份关心。即使不能跟他名正言顺的牵着手逛街，你们还是可以做无所不谈的朋友。他有喜欢的人，你口头上会帮他追，心里却不是很清楚你是不是真的希望他追到。
.
他遇到困难时，你会尽你所能的帮他，不会计较谁又欠了谁。男女朋友吃醋了，你会安抚他们说你和他只是朋友，但你心中会有那么一丝的不确定。每个人这辈子，心中都有过这幺一个特别的朋友，很矛盾的行为。一开始你不甘心只做朋友的，但久了，突然发现这样最好。
你宁愿这样关心他， 总好过你们在一起而有天会分手。
你宁愿做他的朋友，彼此不会吃醋，才可以真的无所不谈。
特别是这样，你还是知道，他永远会关心你的。做不成男女朋友，当他那个特别的朋友，有什么不好呢？你心中的这个特别的朋友...? 是谁呢？

很多的感情，都因为一厢情愿，最后连朋友都当不成了，常常觉得惋惜，可惜一些本来很好的友情，最后却因为对方的一句喜欢你，如果你没有反应，这一段友情似乎也难以维持下去，这也难怪有些人会因此不肯踏出这一步。

因为这就像是一场赌注，表白了之后不是成了男女朋友，要不就连朋友都当不成了。有些事不是你能预料的，或许对方不在意，你们还可以是朋友，但却已经不如从前的好。也是可惜，也是遗憾！但还有没有可能是另一种情况，你可能永远都不甘心只是朋友. . . . .  
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类别：心情 查看评论]]> 2008-03-13 20:02 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/8551b82368ec6540ad34ded9.html <![CDATA[影子说]]> 影子说：

我每天都和你在一起

影子说：

我每时每刻都注视着你

影子说：

只有我知道你的酸甜

影子说：

只有我知道你的苦辣

影子说：

打开吧！

影子说：

打开吧！

影子说：

打开吧，所有我都了解！


类别：心情 查看评论]]> 2008-03-13 19:55 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/2d44541eb536caf01bd576dc.html <![CDATA[三位数除以一位数商是两位数的反思及疑惑]]> 今天我的教学内容是三位数除以一位数商是两位数，本节课通过复习旧知，导入新知识，学生很快就自己解决出今天的新知识点，明白百位上的数小于除数时商是两位数，一位不够看两位，商应写在十位上。接着验算，让学生明白验算的目的，养成细心计算，认真验算的好习惯。学生通过观察、比较、概括，理解本课的内容，上黑板解决问题时，踊跃而且也表现很好，接下来就是要熟练的问题了。可令我发愁的是为什么一到做课堂作业，不知是没有时间还是学生没有理解知识点，坐的很满，还是学生太贪玩了呢？真是疑惑，怎样才能解决呢？ 阅读全文
类别：教育 查看评论]]> 2007-11-27 20:32 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/4295605438051557564e00d4.html <![CDATA[英语教学反思]]> 英语教学反思

怡康小学 杨婷钰

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
    从事三、五年级教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
    反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
    小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
    反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
　 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
    反思三、小学英语教师应有发展意识
    一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
   “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
    反思四、小学英语教师应有文化意识
   在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
   跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
    反思五、小学英语教师应有情感意识
　　从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载（1993，11，19）：上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发现学习困难学生中有57.8%是属于动力型困难的学生，其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
   

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类别：教育 查看评论]]> 2007-11-27 20:11 http://hi.baidu.com/nickyjuan/blog/item/c316df03e59a61743912bbc6.html