积极引导

在孩子入园期，只倾听和共情是不够的，这些方法只能在孩子出现严重焦虑状态时消除不良情绪，而

学会倾听

入园期的孩子情讯会产生很大的波动，较之以往，可能会出现更多的闹情讯、发脾气、大哭大闹、不合作不讲道理的时候，这时，很多父母都不知道该如何做才对。父母们常抱怨说：“我们真

孩子没有经验，他们无法预知离开家到一个新环境会是什么样的情景，所以他们不会提前有什么心理上的不适。也不会因此产生不良的情绪。但家长不同，经验告诉家长：家中已有的生活状态是安全可靠的，突然要将孩子交给陌生人，生活在一个不了解的环境中，孩子肯定会受不了。这些顾虑给家长造成不安全感，他们感到焦虑，而这些情绪又会直接传导给其他家庭成员以及孩子。所以，

父母纵然不是幼教专家，但却是孩子的第一位启蒙老师，对孩子的教育若能坚守下述三个原则，依然能收到良好的效果。
　　(1)坚持蒙氏的原理：让孩子自由地适应， 你只为他准备环境，和诱导他去接触你所设计过的教具（一般人所谓的益智玩具）。千万不要操之过急，给孩子订下“教”他的进度，以免孩子被“盯”得厌恶学习，害怕你来“教”他。

第一：引导孩子观察生命现象。我本人觉得这是一项非常好的事情，培养孩子们与动植物的关系，并随着他们观察兴趣的逐渐增长，关心生物的热情也随之增长。孩子们也会合乎常理的去感激妈妈和老师对他们的爱护。（这个具体实施的方法我会在以后的博客中详细讲解）

采用蒙特梭利教学法，把所有抽象的数学概念物化成一个个幼儿可以操作的材料，孩子可以将个，十，百，千的量，平方，立方，分数握在手中。这些亮丽诱人的教具将抽象的数学概念具体呈现在孩子面前，先让孩子发生数和量的概念并把计算的兴趣培养起来，再进行数和算的学习，并融入家庭

儿童之家一旦建立起来，择怎样安排学习和活动计划就是一个问题。制定时间表应考虑两方面：一是学日的长短；二是学习和生活活动的时间分配。那么蒙特梭利时期儿童之家是怎样安排的,在生活实践方面他们是怎么做的。在这里我摘抄了蒙特梭利早期教育法一书中关于这方面的内容，