中国自古以来文理教育并不分途，向来是主张全面发展的。早在周代古人就有“六艺”之说，要求学生必须掌握六种基本技能，即：礼、乐、射、御、书、数。礼，包含政治、道德、行为习惯等内容；乐，包含音乐、舞蹈、诗歌等内容；射，是射箭技术的训练；御，是驾驭战车技术的培养；书，是识字、书法教育；数，包含数学等自然科学技术的传授。用现在的话讲，大体上就是要德、智、体、美、劳全面发展。按照今天的文理分类，礼、乐、书可以归入文科，射、御、数可以归入理科，可是古人却并没有这样加以割裂，而是将六艺教育作为一个整体提出。

　　孔子曾云：“吾道一以贯之”，主张其传授的思想学说由一条主线来贯穿，而不是分成对立的不同领域。文理学科本身就是相通的，相辅相成，互相融合。自然科学上升到一定高度，其实就是哲学问题，而哲学思想的灵感往往来源于自然科学。音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐，也是同理。文理学科完全可以统一起来，一以贯之。唐代韩愈论教育有所谓：“师者，传道、授业、解惑者也”，强调的是传授知识和培养能力，文科、理科都是有用的知识，于能力的培养都必不可少，在基础教育阶段不应分开。

　　在中国历史上，文理全才比比皆是。东汉张衡，发明候风地动仪比西方要早1700多年，是大科学家，然其一举成名却是因写成文学名篇《二京赋》，也不愧为文学家。其在天文、数学、地理、绘画和文学等多个领域都表现出了非凡的才能，郭沫若曾赞叹：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰”。南北朝数学家祖冲之，不仅测算圆周率精确到小数第7位，独领风骚1000年，还精通音律，擅长博弈，著有小说《述异记》，是历史上少有博学多才之人物。北宋沈括乃科举正途出身一文人，作为政治家，他支持和参与王安石变法；作为物理学家，他发现地磁偏角的存在，比欧洲早了400多年；作为数学家，他创立了“隙积术”（高阶等差级数的求和法）。他的巨著《梦溪笔谈》是一本包罗万象的百科全书，被英国科技史专家李约瑟誉为“中国科技史上的里程碑”。明朝徐光启亦是进士出身之翰林，时人赞其“章句、帖括、声律、书法均臻佳妙”，所著《农政全书》、《崇祯历书》均展露其在农学、天文历法方面的杰出才干，他还和西洋传教士利玛窦合译《几何原本》，开启“西学东渐”之风。

　　西方亦不乏文理全才。古希腊数学家毕达哥拉斯，以发现毕达哥拉斯定理（即勾股定理）闻名于世。他同时也是一位哲学家，自创集哲学、数学和宗教于一体的毕达哥拉斯学派，认为数是万物的本原，提出了“美是和谐”的观点。古希腊哲学家亚里士多德，乃是一百科全书式的人物，他著有《形而上学》、《气象学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《工具论》等多门学科的著作。他还创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科。他的学生亚历山大大帝，在东征途中仍不忘命令部下为亚里士多德收集动植物标本，以供其研究。意大利文艺复兴三杰之一的达芬奇是一位多才多艺的画家和科学家，他在生理解剖学上取得的巨大成就为其创作千古名画《蒙娜丽莎》奠定了基础，他还对机械世界痴迷不已，早在500多年前就设计出机器人和汽车的雏形，在草图上勾勒出无数科技的奇思妙想。19世纪法国科幻小说家凡尔纳，被人们称赞为“科学时代的预言家”。他的小说不仅有生动幽默、流畅清新的文笔，而且对潜艇、飞机、电视等未来科技做出了准确预测。

　　由此可见，文理不分途，此乃古今中外之通理。科学家可以是文学巨匠，文学家也可以是科学奇才。然而，当今文理分途，已是多年之积习，何也？盖因鸦片战争以来，国人蒙羞于西洋，屡败于坚船利炮。西方拥有比中国先进的科学技术，所以才比中国强大，是国人最直接、最早期、最自然的感受，但却不是真正全面、深刻的认识。因此，国人学习西方的科学技术、理工科知识逐渐成为潮流，但西方科技学习日久，国人也确实聪慧勤奋，然而中西方差距亦然，洋务运动之后依旧屡战屡败。殊不知，理科先进乃西方强大之硬实力表现，文科先进乃西方强大之软实力表现，学习西方二者不可偏废。中日甲午战争之前，中国派出的留学生只注重考察西方的科学技术，而日本派出的留学生不仅学习西方的科学技术，更注意考察西方的哲学政治文化——此乃孕育西方先进科技产生之土壤，结果后来小国日本一举打败中国。国人痛苦反思，才有之后的维新变法、辛亥革命。

　　文理分科，事实上是重理轻文，更造成谬论：“学好数理化，走遍天下都不怕”，“学不好理科，才学文科，文科不动脑子，都是死记硬背的东西”。试问，不懂得文字表达的人，能走遍天下都不怕吗？唐诗、宋词又岂是靠死记硬背创造的辉煌？文理分科更是将文科教育变成了机械的观点教育、灌输教育，将理科教育变成了公式游戏、题海战术、形而上学。文科和理科是一个统一的知识整体，主观的加以割裂，只会弄得不文不理。

　　改革开放三十年来，中国经济建设成就辉煌，国家硬实力极大提升，软实力建设却相对滞后，这与现行文理分科、重理轻文的教育模式有着直接关系。在基础教育阶段取消文理分科，并以此为契机推进教育改革，促进学生全面发展，真正落实素质教育，势在必行！中国的崛起既需要硬实力的物质基础，更需要软实力的精神支撑。教育是国家的根本，教育如果重理轻文，不能一以贯之，那么我们建设软实力的人才又从何而来呢？