本周六是市学科教研活动的大好日子，又可以向诸位同仁取经，又可以听王老师哼哼教导。根据统一要求，要进行预备课，所以针对窦贾梅老师的讲课题目说说自己的备课想法。

学习资源分析处理：

华师版八下的教科书当然是学习资源的主角，但是分析一下，第二单元的题目起的过大，社会主义道路的探索，这种探索怎么感觉也是全方位，但本单元的内容仅涉及政治与经济，作为一个立体的探索过程，要让学生明白，所以加入外交与民族两个方面，作为补充与点缀。孔老夫子曰过：温故的时候要出新嘛！这两个方面的学习资源也不用找啦，华师版的教科书中有，分别第94页和69页。

学法：范例导学，自主提升

课堂设计概要：

1、导入：我喜欢用历史中的细节导入，所以选择了《祝酒歌》的创作过程。

　　韩伟与他天津歌舞剧院的同事们激动地上街欢庆游行，这在1976年10月的中国是最为常见的狂欢仪式。游行归来，大家惊喜欢地发现食堂已经为同志们准备好了饭菜和酒。韩伟一改滴酒不沾的习惯，饮酒赋诗。同事们听了马上要他编成歌词。这份歌词被寄到在北京探亲的施光南家里，几天后谱曲完成，施光南这首《祝酒歌》寄给了男高音歌唱家李光羲。  
　　李光羲把庆祝胜利的颂歌唱得登峰造极，在《祝酒歌》中，华丽的装饰音歌唱的是“十月里，响春雷，八亿神州举金杯”，事实的确如此，当时的八亿神州人民全部认同这年10月里的炸雷是一声“春雷”。  
　　这一年是共和国成立26年后的一个拐点，由山呼海啸开始，以大地欢腾结束。

2、复习：

设计1：从经济与政治两大模块复习，此设计可以顺利导入后面外交与民族的自主提升。

设计2：从过渡与探索两大模块复习，此设计更符合教科书的思路与历史脉络，但在后面的环节设计时要进行必要的归纳，方可顺利进入自主提升环节。

以文化大革命的学习为例：

基础知识：

（1）发动：1966年夏，中共中央先后召开中央政治局扩大会议和八届十一中全会，发出“五一六通知”和《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》，这标志着文化大革命的全面发动。

（2）全面夺权：“一月革命”。

（3）结束：林彪反革命集团的覆灭－－客观上宣告文化大革命理论与实践的失败。粉碎“四人帮”－－长达十年之久的文化大革命结束。

基本认识：