对外汉语教学案例——已有游戏的改编应用

　　作者：曾广煜

　　截至2011年2月14日，我在非洲卢旺达已经教过12个零起点班了，每个班都从拼音开始，虽然学生每次都不一样，但是始终按照一种套路来教，久而久之就产生了厌烦，如果我作为老师在学生最开始接触汉语的时候缺少了激情，又怎么在课堂上感染学生，带动气氛呢？游戏在课堂教学中所起作用不小，这点已有证明，只是关于语音教学，尤其是零起点时的语音训练游戏并不多见，于是我上网搜索“对外汉语语音教学游戏”，但是没有合适的反馈结果，这说明除了大家都知道的一些语音教学技巧外，并无适用的游戏。

　　然而，游戏是一直存在的，当我把《汉语课堂教学技巧与游戏》中的方法用遍时，当我反复使用薄纸来演示送气音和不送气音的区别时，我想到了国内电视上放过的某个综艺节目中的游戏。该游戏由主持人提问，参与者必须用回答问题中的词汇来熄灭面前的蜡烛，有的选手深谙其中道理，回答时使用送气音，很容易吹灭面前的蜡烛，而有的选手并不知道这其中的技巧，没有用对词，即使提高嗓门也无法吹灭面前微弱的烛火。这给了我改编已有游戏使其适用于对外汉语教学课堂的灵感。

　　2011年2月14号，周一晚，这是我在卢旺达所教的第12个零起点班开始上课的日期。当天，我把改编后的游戏应用于拼音教学与训练中，以此试验效果。演示讲解与基本操练完成后，我让学生关了教室的电灯，然后点起5根蜡烛，放在第一排桌子上，学生们也不解，只是默默地看着，估计是因为这儿经常停电，面对这一异常举动，他们没有任何的异常反应。然后我把学生分成5组，每组3名同学，按组进行了三轮吹蜡烛比赛。比赛规则也是利用汉语本身发音时的气息吹灭蜡烛，刻意吹灭的算违规。

　　游戏第一轮，每组每次一名学生在蜡烛前跟我读所学的拼音，每组第一名学生每吹灭一次蜡烛扣一分，第二名学生每吹灭一次加一分，第三名根据所读内容确定扣分和加分，分数最多的小组获胜，获胜组每人奖小中国结一个。跟读内容分别如下：

　　第一名跟读内容：b     d     ba   da   bi    di    bu   du   m    n     ma  na   mi    ni    mu  nu

　　第二名跟读内容：p     t      f      pa   fa    ta    pi    ti     pu   tu

　　第三名跟读内容：b     p     m    f     da ta   na la    bi    pi    mi    du tu   nu   lu

　　第二轮，每组3名学生在蜡烛面前按照PPT上显示的顺序依次读一遍，按照游戏规则，哪一组累计吹灭蜡烛的次数最多就获胜（违规的不扣分但也不计分），获胜组每人奖小京剧脸谱一个。PPT显示如下：

　　b            p            m           f

　　d           t            n           l

　　ba        pa        ma        fa

　　da        ta          na        la

　　bi           pi           mi

　　di           ti            ni           li

　　bu        pu        mu        fu

　　du        tu          nu          lu

　　第三轮，每组3名学生自己商量从PPT上显示的字母或音节任意选择10个（不能重复），指定一人在蜡烛面前朗读，哪组吹灭的蜡烛次数最多获胜（规则同前），获胜组每人奖筷子一双。PPT显示材料同上。

　　三轮游戏赢的是同一组，我让他们说说经验，毫无疑问，他们准确地捕捉到送气音的特点并准确区分了它们与不送气音的区别特征。其他两组输的也从第三组那儿得知了信息，然后又分别在蜡烛前试验了多次。

　　打开灯，这节课时间已经到了，赢的那组同学把其他小礼物分给另外两组输的同学，每个人拿着小礼物结束第一次拼音课程。

该信息来源于【对外汉语信—信息分享】