创造性地使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”，实现教师价值引导与学生自主建构的统一。创造性地使用教材，是实施有效教学的

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        课堂细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成

败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。发现和关注细节，反映教师的睿智和思

想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力。

课前精彩交流篇

《品德与社会》六年级（下）期末测查卷

【设计理念】

本课选自鄂教版《思品与社会》五年级下册第一单元第一个主题活动《善待他人》的第三个教学内容。善待他人，不仅是中华民族的传统美德，也是现代人所必备的人文素养。本课教学内容是在前两个教学内容的基础上，进一步升华学生的道德情感，让孩子们懂得要善于看到别人的长处，能够将心比心、设身处地为他人着想，具有善待他人的优良品质。我在设计时，做到“以学生为中心”，充分调动学生学习思品

一、填空。

1、2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川地区发生8.0级大地震。

一、常见的民族及相对应的民族风情

藏族：酥油茶、手捧“切马”拜年、向尊贵的客人“献哈达”

土家族：西兰卡谱、女儿会、吊脚楼、油茶汤、摆手舞

傣族：泼水节、竹楼、竹筒饭

侗族：风雨桥、鼓楼

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《奏响我们共同成长的和弦》、第二单元为《我在民族大家庭里》、第三单元为《不屈不饶的的中国人》、第四单元为《日益富强的中国人》。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道

教学内容：

＜湖北教育出版社＞五年级下册＜思想品德与社会＞第三单元第八课第二课时

教学目标

１、了解红军进行长征的历史的事件，认识到长征的意义、了解红军在长征中经受的重重困难以及付出的巨大艰险，体会中国共产党的伟大。

2、感受长征精神的历史意义和现实需要，让学生感受到在新时代我们更要发扬长征

班级-------姓名--------

一、填空：

1、（健康的身体）是快乐的前提。生活中有（烦恼）也有（快乐）。阳光少年要爱惜自己的（名誉），做到（知耻而后勇）。毛泽东早在５０多年前就明确指出（健康第一）。

2、(水)是维持生命的基础，被称为人体的（清道夫）（守护神）。生水含有(细菌)，自来水含有(氯气)，专家建议十至十四岁的儿童每天的

一、指导思想

为确保思品教学质量，引导学生进一步明晰一些基本的知识与技能，培养学生正确人生观、世界观和爱国主义情感，特拟定本学科复习计划。

二、复习目标和教学重难点

1、培养学生关爱他人、帮助他人，善于为他人着想，做到“已所不欲，勿施于人”，学会用恰当的方式去赞赏别人，懂得朋友之间要建立真正的友谊，知道用忠诚和原则去培植友

              谈到我国中小学德育工作现状，朱小蔓认为，我国目前的学校德育，主要是知识性德育，即通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识。学校德育的学科化、知识化、课程化虽然在某些方面也说明了学校对德育工作的重视，但从德育本身的特点看，这一形式却很难达到实现德育目标的目的。而德育的根本任务，是在于影响人格，形成德性。目前在许多中小学，学生对说教式的德育有不同程度的反感情绪，有的学生因此还形成了“双

　　温

刘次林