自去年4月份，我校全体老师赴山东杜郎口中学考察归来以后，通过踏踏实实的教育理论学习，整合杨思、东庐、杜郎口等名校的课改经验，结合我校实际情况，实行了全新的课堂教学模式改革。彻底打破了传统的、沉闷的、单一的课堂教学氛围，使教学效果取得了可喜的变化。几个月来的新课改实验使我深深地认识到：

一、 新课改中教师角色要发生变化：

1、教师应从传授者变为参与者、指导者。通过积极参与学生的各种活动，及时发现学生遇到的困难，了解学生品德、个性发展的状态，鼓励学生、欣赏学生，走进学生的内心世界。适时地指导学生获得解决问题的思路和方法。指导学生提出质疑、敢于创新；指导学生树立自信，提高学习效率。

2、教师应从教学活动的统治者变为学生学习的服务者。为学生的自主学习创设情境，为学生的探究学习提供空间，为促发学生的“最近发展区”创造条件，在和谐、宽松的环境中启发学生的思维，诱发学生的求知欲和积极向上的情感，充分张扬学生的个性，挖掘学生的潜力，使每个学生和学生的每个方面都得到发展。

3、教师应从“教书匠”变为研究者。教师作为新课程理念的实践者，必须以开放的胸怀走向社会，走近别的学科，变为教材的建设者，积极开发具有“个性”的课程，使自己的课堂不断地丰富、完善。

4、教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。和谐的师生关系、同学关系、同事关系、家长关系都是顺利完成教育教学任务的重要保证，因此，教师还应是人际关系的协调者和营造者。

二、新课改中教师行为要发生变化：

“为了每一位学生的发展”是我校新课改的核心理念，为实现这一理念教师必须做到：

1、 关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼、全面发展的有尊严的人。教师在课堂教学理念中，班级内的每一位学生都应该是自己关注的对象，其关注的实质就是尊重、关心和牵挂。关注的本身就是最好的教育。

2、 关注学生的情绪、生活和情感体验。我认为教学过程应该是让学生在生动愉快的气氛中去听老师讲课，去获得知识。当然要正确理解“活”的真正含义，在课堂上并不是越“活”越好，“活”要或的适当，“活”的有度。而不是像有的人认为的课堂上要一团和气，有意创造出一种兴高采烈的气氛。这样的观点是对新课改的错误认识。

3、 教师要学会尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时还意味着不伤害学生的自尊心，不讽刺、挖苦学生，不大声训斥学生，不体罚或变相体罚学生，不随意当中批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生的独特的兴趣、爱好、专长。赞赏每一位学生所取得的成绩或经过努力所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教师所讲内容的质疑和对自己的超越。

4、 要注重对自己教学过程和教学效果的反思。不断总结经验教训，是教学经验理论化，促进自己形成自我反思的意识和自我监控的能力。

三、 要建立新型的师生关系：

   建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。当前，在学校活动中师生关系主要存在两方面的问题。一是师生关系比较混乱，学生权益得不到保障。个别教师不能把学生当作独立的人对待，侵犯学生人权的现象时有发生，导致了师生之间权利和义务的关系混乱。二是在教育过程中教师包办代替。从表面上看是教师关心学生，实质上是忽视学生的独立性。新课程改革要建立充分体现尊重、信任、民主和发展创新精神的新型师生关系。为此，我做了如下尝试：

a) 树立教育民主思想，要用真情对待学生，关心爱护每一个学生。

b) 提高法制意识，加强师德建设，切实保护学生的合法权益

c) 用教师良好的基本功和人格魅力去感染学生。

总之，要建立一种以师生个性全面发展为基础的新型师生关系。为此，教师需要全身心投入，需要在完善各种教学活动和完善个性两方面共同努力。

四、 新课改中要关心学生的方方面面。

   一是要关注学生不同的智力类型。以往的教学只用考试这一把尺子去衡量所有的学生，不去关注各种智力类型的学生，导致了班级学生的两极分化。新课程倡导多元化的课程。智力结构和多元化的课程评价体系，改变了那种“清一色”的学生智力观。“多一把尺子”就多一些关注，就会多出一批好学生。

   二是关注学生的生活方式和学习经验。学生的生活经验是课程的重要组成部分。过去在单纯的知识传递中，学生的经验不被重视，缺少对学生生活经验的关注。只注意了知识的传授而导致了思维的僵化，抹杀了学生的创新思维能力的发展。学生学习方式的改变是随着学生的自我意识的提高去合理选择不同的学习方式，在教学过程中学生采用什么样的学习方式教师不能干涉，只作适当的引导就可以了。教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性。只要学生能选择自己的学习方式得以尽情的发挥就可以了。

   三是关注学生的处境与感受。新课程更加重视学生的学习过程和学生学校生活和质量。这其中包括学生的情感、态度、价值观。实践证明：要使学生有一个良好的学习气氛和良好的学习心境，就要满足学生的不同需要。同时教师要关注学生的状态反映，是学生从被动的学习里走出来，在学习生活中焕发出新的活力。只有这样才能收到事半功倍的效果。

通过实践证明，与新课程同行,必须学会关爱,学会给予,学会合作,学会"IT",要以生为本, 不断加强对新课改精神的学习，更新教育观念，只有这样才能适应新课改的要求，不断实现自我更新的专业发展。