一、从主观过失到过失的客观化

　　（一）主观过失理论

　　近代侵权行为法中，依据自由意志理论，过错就是滥用自由意志而具有的道德上的可非难性。因此，过错指的是行为人主观心理状态的欠缺，申言之，故意（intention）是指行为人对特定的或可得特定的损害结果的发生是明确知道的，并且意图追求此种损害后果的发生而过失（negligence）是指行为人对于特定或可以特定的损害结果的发生应当预见并且具有预见的可能，但却未预见的心理欠缺。过失的归责基础就在于行为人对于损害的发生原有预见的可能，只是由于意思集中的欠缺，导致违反了该注意义务，而没有预见，所以判断过失的重心在于行为人对于损害的发生是否能够预见，学说上称为“预见可能性说”。[判断此种预见可能性是否存在，应当考虑特定行为人的年龄、性别、健康、能力等主观因素以及其当时所处的环境、时间以及行为的类型等因素。这种将过错看成主观心理状态的欠缺并依据具体行为人的因素判断过失有无的理论就是所谓的“主观过失理论”。此种理论在19世纪前期与中期极为盛行，为许多国家的理论界与实务界所采纳。

　　较之于结果责任，主观过失理论以行为人的心理状态的欠缺作为判断过失的标准并以之作为归责的事由具有极大的进步性，适应了社会发展的需求。而且在传统的农业社会与工业革命初期，由于当时没有过失而产生损害的情形非常少见且人与人之间地位的互换性依然存在，所以主 观过失理论尚不至于造成太大的不公。但进人20世纪之后，此种理论渐渐显现出巨大的缺陷：

　首先，过失的证明日益困难。

　其次，工业革命以来，各种刚刚发明的新技术、新机器的使用造成了大量的损害，而对于这些损害的发生加害人往往并没有过错。因为这些技术与机器尚不成熟，其是否会造成损害以及造成何种损害，加害人也是无法预见的。

　　社会结构的深层次变化使得法律如果要维持人与人之间这种无法回避的“亲密接触”状态的和谐与稳定，就不能再以“采菊东篱下，悠然见南山”的年月或者“土路风车水磨”时代中能够老死不相往来的个人是否应当注意却不注意作为判断过失的标准，而必须树立一个新的标准。这种标准能够使依据它行事的社会成员之间保持相当的亲和力与协调性，既能够保证社会生活的正常进行又能最大限度地维护个人的行动自由，为此法律或法官就要制造出一个新的标准。

　　（二）客观过失

　　客观过失也称为过失的客观化，确切地说，就是认定过失标准的客观化，即在认定是否具有过失时不再探究特定行为人主观心理状态，也不因行为人的年龄、性别、健康、知识水平等主观因素的不同而有差异，而是统一采纳某种基于社会生活共同需要而提出的客观标准即“合理的人”或“善良管理人”的标准，将合理的人放在与行为人相同的情形之下，看看这个合理的人对于损害的发生是否可以预见、是否可以避免。如果合理的人都无法预见也无法避免，那么行为人就不具有过失，否则具有过失。

　然而，对于什么是合理的人，却是一个永远没有确定答案的问题，每个人都有不同的认识，例如，Prosser教授将合理的人描述为，他“被要求从事像一个非常完美的个人在其所处的境地时应当做的事。他兼具所有的优良品质，除非是那些社会在特定情形下能够容忍的缺点与毛病。他不同于那些时常会做不合理事情的凡人。他是一个经常符合要求的谨慎又仔细的人。”[而A. P.赫伯特伯爵对合理的人做了更为详尽且文学化的描述，他认为：“……理性的人总是替别人着想，谨慎是他的向导，‘安全第一’是他的生活准则。他常常走走看看，在跳跃之前会细心察看一番；他既不会心不在焉，也不会在临近活动门或码头边还在冥想之中；他在支票存根上详细记录每一件事，并且认为是很有必要的；他从不跳上一辆奔驰的公共汽车，也不会在火车开动时从车里走出来；在施舍乞丐前，总要细心打听每个乞丐的底细；抚弄小狗时，总要提醒自己别忘了小狗的过去和习性；若不弄清事实真相，他绝不轻信闲言碎语，也不传谣；他从不击球，除非他前面的人确实已将他的球穴区弄得空无一物；在每年辞旧迎新之际，他从不对他的妻子、邻居、佣人、牛或驴子提出过分的要求；做生意时，他只求薄利，且要有像他这样的12个人都认为是‘公平’的，而且他对生意伙伴、它们的代理人及货物所持的怀疑和不信任也是在法律认可的程度之内；他从不骂人，从不赌博或发脾气；他信奉中庸之道，即使在鞭打小孩时，他也在默想中庸之道。”[

　二、过失推定的产生

　过失推定的产生原因

　　过失推定就是指在损害事实发生后，基于某种客观事实或条件而推定行为人具有过失，从而减轻或者免除受害人对过失的证明责任，并由被推定者负担证明自己没有过失的规则。在传统的过错责任原则之下，受害人要向加害人行使损害赔偿请求权时必须证明加害人具有过失，但是，由于过失是行为人主观上的可非难状态，即应注意或能注意而不注意。这对于受害人而言很难证明。加之，进人现代社会后，各种机器设备的大量出现，专业分工亦极为细密，碍于专业知识所限，受害人就更加不可能证明加害人的过失，在此种情形之下，为了既能维持过错责任原则的地位不被动摇，又有效地救济受害人，因此法律上发展出了过失推定的法则。

　三、违法视为过失的产生

　（一）概念、类型及其产生的原因

　　进人20世纪以来，科学技术在各个领域中都取得了突飞猛进，无数前人不曾想象的现代工 业产品在使人类社会生活越来越丰富多彩的同时，也带来了更多的危险性。汽车、火车与飞机的出现大大突破了空间对人类活动的限制，但却造成了大量事故的发生。这些事故与18， 19世纪的个人对个人造成的损害完全不同。首先，在现代社会的各种事故，如铁路事故、汽车事故、航空事故、矿山事故、电气煤气设备事故、高压设备事故、核事故、医疗事故、商品事故当中，固然一部分是因为“放纵骄横、不顾别人死活的样子”而造成的。但是，绝大多数是由于现代科学技术发展过程中无法通过个人意志加以避免的危险性造成的，它是人类能力所无法控制或无法预见的。既然事故并非个人滥用意志自由的结果，那么传统的道德心理学层面的过错概念很难将施加给行为人的责任予以正当化。其次，由于危险事故大都涉及高深的科学知识与专业领域，因此要求普通的受害人证明被告具有过错，不仅旷日费时，而且极端困难。[19] （P271）再次，现代危险事故大都是公司企业这样的社会组织体造成的。尽管社会组织体与自然人同为法律主体，但是它并不具有与作为生物体的个人那样的内心心理状态。以对个人主观心理状态进行道德伦理非难为内核的传统过错观念似乎很难适用于社会组织体。

　　尽管危险事故损害与个人之间的损害具有如此大的差异性，但是，法律的基本原理是“有权利就有救济，有损害就有赔偿”。危险事故既然侵害了他人的权益，造成了损害，就理应有人来承担赔偿责任。为了将危险事故纳人过错责任的涵摄范围，便产生了除过失的客观化、过失推定等理论之外的一种新的理论，即违法视为过失理论。所谓违法视为过失是指：就民事责任原理而言，虽然名义上仍然维持着过失责任主义的外形，但是在判断原理上，则将其标准与违法性的判断在实质_L加以混合，因违法性的存在即认定过失也宣告成立的理论。

　　违法视为过失在英美法中的表现形态为“法律上的当然过失（Neligence per se）”，而在德国法上表现为民法典的第823条第2款“违反保护他人的法律”型的侵权行为。

　　（二）法律上的当然过失

　　1.概念及其内容

　　“Neligence per se”一词的字面含义为“行为本身的过失”，是指当成文法明确规定了被告对原告所负有的注意义务时，如果被告违反了该注意义务，那么就理所当然地表明被告的行为具有过失，这种过失是无可争议的。

　　在现代英美社会，判例依然不断地确定人们的行为规则，但是更多的时候人们是按照成文法（包括议会制订的法律以及行政当局的行政法规）的规定行事。如果某项成文法的立法者制订该法的意图就是要确立行为人的某种行为标准（Standard of conduct）义务，那么当有人违反了该法律的规定时，就可以直接认定其具有过失。即便该法并没有规定相应的民事责任也无关紧要，因为法官可以通过对法律的解释来认定该法律中已经包含了要确立相应的民事责任的意图。进入二十世纪以后，英美国家采用成文法的形式所确定行为人的注意义务的情形越来越普遍。例如，法律规定工厂必须提供规定的防护器具给工人；出租人必须在出租的房屋内安装烟雾探测器；住户在下雪之后必须扫雪；市政当局必须修建公路两旁的树木并砍伐那些已经坏死的树等等。如何判断成文法的立法意图就是为了确立行为人的注意义务，《美国侵权行为法重述（第二次）》第286条确立了两个标准：

　　首先，立法机关的法律或者行政机关的规范的全部或部分目的是为了保护特定的群体，而受害人正是属于该群体。例如，在一部标题及其具体条款都显示了旨在防止对工厂的工人造成伤害的工厂法中规定，所有工厂的电梯必须保证处于安全的状态。甲属于丙工厂的工人，而乙属于来该厂参观的人，现在甲乙二人乘坐电梯时，因电梯坠落而遭受损失，那么甲可以直接依据该法确定丙工厂具有过失，而乙则不能，因为他并非该工厂法所要保护的群体中的一员。[16] （P27）

　　其次，法律或行政规范的目的是为了保护特定的利益免受侵犯，或者保护利益免受特定种类的伤害或者免受该伤害所造成的特定危险。简言之，原告受到的损害或被侵害的利益必须属于法 律旨在避免的损害或旨在保护的利益。例如，某部法律要求铁路在穿过放牧地区的时候必须用围栏围起来，其目的在于防止该地区的牲畜因误人铁路而被火车撞死，结果某段路没有被围栏围起来，原告的两头牛进人了铁路上，其中一头被火车撞死，另一头因为食用了铁路上有毒的野草而被毒死。由于该法律的目的在于保护牛遭受火车撞击的损害，而不保护牛因食用铁路上的野草而被毒死，所以就那头被撞死的牛而言，受害人可以直接依据该法认定被告具有过失，但是就被毒死的牛而言，受害人不能直接依据该法认定被告具有过失。[16] （P29）

　　2.关于违反了法定行为标准后果的争论

　　对于违反了法定的注意标准能否直接视为过失的问题，英美法学界并不是没有争论的。主要的学说有三种：第一种就是法律上的当然过失说，也称为“法定过失说”，此说认为，违反法律规定的行为标准的行为就具有过失，被告除非能够证明存在法定的免责事由，否则在其他构成要件具备的情况下，就应承担责任；第二种为推定过失说（prima facie negligence），此说认为违反法定的行为标准只是构成被告具有过失的表面证据，即违法行为本身可以被推定为具有过失，但是如果被告能够举证证明自己事实上并没有过失，则可以推翻此种过失的推定。第三种为过失证据说（evidence of negligence），此说认为不能免责的违法行为并不能取代陪审团对被告行为合理性的审查，违反法定的行为标准且确实没有免责事由的行为只是证明被告具有过失的某种证据而已，陪审团可以自由地决定是否接受这种证据。显然这三种学说呈现出从严到松的发展过程，法定过失说最为严格，而且使得案件的审理大大简化，只要被告没有法定的免责事由，那么即便其由证据如证人证言等表明自己确实没有过失，如果该证据本身不足以作为排除过失的法定免责事由，那么被告依然承担责任。而过失推定说则认为在法定的免责事由之外，被告还可以通过其他证据证明自己没有过失而免除责任。过失证据说最为宽松，依据该说，陪审团可以不采取违反法定标准作为认定被告具有过失的证据。从《美国侵权行为法重述（第二次）》来看，采取的折中的办法。该重述第288B条第1款规定：“立法机关的法律或行政机关的规范被法院采纳为合理人的行为标准而被违反时，如果没有可免责的理由，就视为有过失。”这意味着此时法院采取的是法定过失说；而同条第2款规定：“立法机关的法律或行政机关的规范没有被法院采纳为合理人的行为标准而被违反时，如果没有可免责的理由，则属于行为是否有过失争执的相关证据。”这表明此时法院只是将违反法定标准作为认定过失的证据之一而已。

　　

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”，并要求“全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强落实科学发展的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”党的十七大之后，根据党中央的部署，全国上下都掀起了深入学习落实科学发展观的高潮。昨天即3月17日，我们学校进行了学习动员会，对今后学习落实科学发展观的活动作了周密部署。

首先，坚持以人为本是科学发展观的本质和目的，是回答“为谁发展”的问题。坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展，从而使人民群众成为发展的动力。科学发展观进一步使我们党立党为公、执政为民的宗旨与全心全意为人民服务的理念结合起来，充分体现了人是发展的目的和归宿的核心要义。我们学校深入学习落实科学发展观，本质核心就是树立以人为本的教育理念。。社会对高校的评价，学生对高校的选择，市场对高校的竞争，归根到底取决于育人的质量。高校的荣誉、地位，最终要由质量来决定。因此，高校要树立科学的教育发展观。科学的教育发展观是科学发展观在指导高校科学定位过程中的深化和延伸，它要求高校树立“以人为本”的教育思想，坚持教育以育人为本，办学以教师为本，全面推进教育创新，使高校教育进步的过程成为全面、协调、可持续发展的过程。

其次，发展是科学发展观的主题，是其首要和中心内容，回答了“要不要发展”的问题。发展是自然界和人类社会的客观规律。世界上的一切事物，尤其是人类社会经济生活，总是不断发展和前进的。科学发展观继承了邓小平“发展是硬道理”的思想，既一脉相承，又与时俱进，将发展置于重要位置，充分说明科学发展观遵循自然界和人类社会发展规律，科学总结了我国改革开放以来取得巨大进步的经验，将马克思主义的发展观推进到了新境界。结合这次科学发展观的学习，要不断推进学校的各项发展事业。只有抓住发展这个牛鼻子，就是深刻理解和实践了科学发展观。

再次，科学发展观还回答了“发展什么”的问题。这涉及经济、政治、文化、社会各个领域的发展，既要发展生产力，充实和发展经济基础，又包括生产关系和上层建筑问题，更包括文化和社会全面发展问题，是经济发展、社会发展、人的全面发展和人与自然和谐可持续发展，是物质文明、政治文明、精神文明、生态文明的统一。第四，科学发展观回答了“怎样发展”的问题。这就是坚持统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放的五个方面协调发展。它是系统论在新时代的科学运用。同样，联系学校实际，从我们教师本身而言，就要如何提高教学质量，自然它是学校、学生、教师、社会互相联系的大事业，提高教学质量需要从上述四方面着手，只有这样，教什么、如何教，学什么、如何学，要什么、给什么才有着力点。

第五，科学发展观回答了“实现什么样发展”的问题。这就是实现可持续发展。就是要实现经济发展与人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。学校也一样，能否实现可持续协调发展，是需要思考的问题。

第六，科学发展观指出了科学发展的根本方法，这就是统筹兼顾，。统筹兼顾，就是总揽全局，科学规划，协调发展，兼顾各方。就是要将长远利益和眼前利益、个人利益和集体利益结合起来，综合考虑，统筹安排。就是科学调动各方面的积极性，形成发展的合力，促进各项事业快速发展。

总之，科学发展观的内涵是十分丰富的，包含了坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；坚持改革开放，是科学发展观的强大动力；促进全面发展，是科学发展观的重要目的；保持协调发展，是科学发展观的基本原则；实现可持续发展，是科学发展观的重要体现；衽统筹兼顾，是科学发展观的总体要求等。科学发展观要回答的问题有：要不要发展，为谁发展，发展什么，怎样发展，往哪里发展等问题。

和历史上的发展观相比较，科学发展观的特征是全面综合性性、协调互动性、内生可持续性、人本前瞻性。

统发展观以国民生产总值的增长为主要目标，并以此作为衡量社会文明的唯一尺度。其基本特征是片面性、局部性。协调互动性是科学发展观的另一特征。实现社会的全面进步，必然要求在经济层面要优化产业结构实现重工业、轻工业、服务业、信息业等的协调发展。内生可持续性是科学发展观的第三个特征。人本前瞻性是科学发展观的根本特征。人本前瞻性是科学发展观的根本特征。它体现了马克思主义的基本观点。马克思说过，未来的社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。我们从事的是建设中国特色社会主义的伟大事业，理所当然地必须坚持以人为本；另外值得提出的是，科学发展观是在社会主义制度下谋发展的宏略，和现代西方发展观不可等同，西方现代西方发展观在资本主义制度下实行的时候，带有虚伪性，评价别国发展的时候带有双重标准。对别国资源的掠夺、主权的干涉、本国人权问题的态度等问题上令世界人民不能苟同。

　中国共产党第十七次全国代表大会，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，全面深刻地阐明了科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质、根本要求，强调在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。
　　科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
　　科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这四句话是对科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求的集中概括。
　　——必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展，实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的和平发展。
　　——必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
　　——必须坚持全面协调可持续发展。要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
　　——必须坚持统筹兼顾。要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，善于从国际形势发展变化中把握发展机遇、应对风险挑战，营造良好国际环境。既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。
　　——科学发展观深刻体现了新的发展阶段和新的时代条件对党和国家工作的新要求。全面贯彻党的十七大精神，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗，必须深入贯彻落实科学发展观。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”这是对全党发出的庄严号召，也是对党员干部特别是各级领导干部提出的重大要求.

   2009年2月25日，我们班一行人来到了张掖市中级人民法院。第一次来到市中院，它的气宇轩昂就征服了我。好生的气派和庄严的肃穆，毫不吝啬的展露着法的尊严和凝重，它的严肃和庄重告戒着那些不苛守法律的人：违法必究，惩治犯罪，维护社会秩序和社会公共财产，保障人民合法权益的庄重承诺。第一次如此亲近的靠近法院对它的敬畏又提升了一个档次，也更加坚定了我学法、学好法的脚步，做一名将来对健全法制起到良好埤益的人。

    案子是一个刑事案，内容我略述如下：案子发生在2008年三月，至今事隔以近一年。三被告来自新疆，民族为维吾尔族，分别生于1988、1987、1985年，正是成长的年纪。三人先后来到了张掖，其中有一名被告名为艾赫麦提身挟一把专用的杀羊刀，准备赠送给一朋友在张掖的哥哥。三人聚集在一起吃饭、喝酒之后去迪厅跳舞并大量饮酒约30多瓶，着期间与迪厅里的回民发生冲突。停止营业以后，三人下楼，其中第三被告即阿姆斯——艾里维而因之前与艾赫麦提发生过冲突，于是折身返回招待所，第一被告和第二被告相约去吃饭。当时第一被告的情绪异常的激动，并扬言要杀人。二被告在路上遇见一醉酒的行人，一被告为发泄之前在迪厅的愤怒，于是上前扯住此人，往身上直捅两刀，切中要害，又在被害人试图挣扎逃跑的时候，又中伤被告，直至被害人死亡。最后又扒去被害人的衣服及偷走手机一部。在三被告离开招待所准备返回新疆的时候，被我市公安机关逮捕，后经调查审讯，公安机关将次案移送市人民检察院，检察院一三被告分别以“杀人、抢劫、包庇”罪为由，目无王法，其行为严重损害国法的尊严且附带民事诉讼将其推上法庭，请求法庭依法盘给三被告应承担的刑事责任并赔偿给受害人相应的补偿金。

   这个案子确实让人触目惊心，被害人的死亡之惨痛和三被告的年龄之小，且有两个属于文盲，一个只有小学四年纪的文化，无疑，给每个人心灵上重重的一击。原来我们的社会发展如此的滞后和不堪。年龄小且没有文化，试问：这是谁的错？社会的。我国很早就提出了实行九年义务教育的政策，要求我们国家的每一个孩子都呢不管享受到受教育的权利，但真正到了落实的 过程中，却又困难重重。谁都想上学，谁都想接受好的教育，谁都希望有一个美好的未来，可家庭的负担和经济能力的贫乏，不得不让一些孩子背上外出打工的包袱，在外面他们遭受身体尤其是心灵的双重摧残，再加上也许身处恶劣的环境，跟地痞流氓混在一起，不自觉的走上了葬送自己一身的不归之路。就是社会的落后导致各个角落埋下了不安全的隐患，扭曲了挣扎在社会底层人的灵魂。这是人类的可悲，更是社会的可悲！

   问题二：在于我国法制工作做的不到位，普法力度不够强~虽然发展经济、健全法制社会号召每一个人去学法、懂法、守法，用法来约束自己。这个社会需要靠每个人来集结自己的力量，增强社会的安全度，减少一份不稳定的因素，但是国家往往忘记了农村，忘记了重点在农村。农村的生产力很差，经济水平低，受教育程度落后，软件及硬件相较于城市落后，受教育程度低，国家更应该加强法在农村地区的宣传力度，教会他们学法、守法、用法’教会他们用法这一武器来平息所受的暴力，来维护不法伤害对自己合法权益的侵犯，教会他们如何通过法律程序来解决生活中的问题，让他们心中有法的存在，在社会中求的一块发展之地，找到一条生存之路。然而，我们的政策又依次地让人失望了。他的片面和不到位的宣传夭折了无数年轻的生命，也陪葬了不少无辜的性命。它普法力度的软弱和执法力度的不严苛，没有起到法律应有的惩戒和训斥目的，导致的后果是顽固分子目无法纪，杀人越火，类似的事情层出不穷，不免让人感到忧虑。

问题三是对执法人员职业素质的要求，庭审中，介于三被告都为维吾而族人，且三人基本上不理解汉字，语言上的障碍，增加了案子的复杂度，虽然为了方便审案，庭审中也聘请了翻译，但麻烦依然存在，这就对办案人员带来了挑战。当然要求办案人员懂55个民族的语言绝非可能，更 多的是对其耐心的培养和要求。面对这样的案件，办案人员尤其是公诉人的办案素质给我留下了深刻的印象。她语言犀利，体现了一位审案人员强劲的口才能力，专业的语言表达，映射了他良好的职业功底，而她不讳的谆谆解说，则更加完美的反映了她良好的职业素养和对其所任职位的无比热爱。

   案子就追踪到了这儿，因为下午有课，没有时间跟到最后。但由于情节的严重，三被告可能承担10年以上有期徒刑，甚至死刑的严重后果。有法必依，违法必究。只有以次来警告那些心神不宁的人：维护法律、国家的尊严，守护国法，用合法的行为和渠道来追求和实现人生的价值。也对我们这些学法的后起之背敲响了警钟：学好法律，培养扎实的专业功底，用自己的智慧创造出社会的另一片更广阔的净土和灵魂的一片安息！

有点伤心   昨天晚上看见那女孩的短信了    她要求我男朋友答应他两件事情：一：经常想他   二：经常和她保持联系~   还说如果找不到女朋友，她可以答应做他的情人   说撒不在乎她男朋友的感觉 一点点也不 看了好生气 原来她几乎根本不知道我的存在   更多的是对刘的失望 处理这种暧昧的关系他 从来不会彻彻底 底 不会好好考虑我的感受   也许真的他对我忠心不二 正如他所言 可是却常常用错方式来爱我   我知道不该对他 太多要求   不该限制他的交际范围 应该相信他对爱的坚定和专一 可是他所做的一切一切表现出来的却是对我的不尊重和伤害 我承认是喜欢他 可他的爱却总是弄的我想哭 在处理“毛”的问题上 宿舍的女人们说我太软弱了   所以她才会在刘认为无所谓的基础下   对他大胆的动手动脚   即便我再相信刘 却也不应该放纵这种关系的滋长   为此 和他别扭过几次 算是解决了吧 现在 又出现了吕欢的问题 而且是一个曾经向他表白过的女人   开始又想哭了   你是真的爱我吗 既然爱我 为何却不考虑我的感受呢   这份爱   我的怀疑有错吗   如果爱我   求求你 换一种方式来爱   好吗

    感情的问题搞的我好难过 不过值得欣慰的是四及总算是过了 虽然距离自己的 理想成绩有段差距 不过已经能够安慰我了    下一站   好好为六及加油  

                                                            让我欢喜让我悲

       三年的时间 ，弹指一瞬间，不留痕迹的，流逝了。再回首，留在记忆里更多的是玩物丧志和穷奢及欲的颓废，忘记了生活里应该拼搏的梦想和实现的目标。不喜欢这样的自己，不知道是大学改变了我还是自己改变了大学，在这个象牙塔里，我拥有在别人看来浪漫幸福的小日子，简简单单 ，无忧无虑，充实快乐。现在想想，真的是这样吗？太多的对感情的付出和固执追求，换回来今天生活的空白和未来生活的惨淡无比。说真的，我真的害怕了，未来的路，到底，我该怎样去走？知道自己不应该对感情要求的太多，也不喜欢自己太多的将心思放在感情上，我希望爱我的人爱的是 一个优秀和聪明的女孩。我想好好的经营和维系一段感情，更想让自己能在自己喜欢的学业上有所建树，而现在，对爱没有把握，对未来更是没有信心。觉得自己好惨好惨~

     宿舍的关系，僵硬到了及点，拉帮结派，勾心斗角。那儿由所谓的天堂变成了让人恐怖的地狱，害怕也不想再去了。羊毛出在样生上——我知道，问题来自于我们自己，可是好象大家都太多的保留自己的个性了，即便对谁有成见，也只会暗暗叫劲，不会摆在台面上解决。春说，其实和睦的相处很简单的，没有所谓的合的来或合不来，只是心态的问题罢了，现在想想，好象也是。有些人，争取过了，也就无怨无悔了吧，我门应该勇敢的选择去接受。不想回宿舍去，想想只是自己还没有调整好面对她们俩的心态罢了。那儿还是我的家，没有必要因为谁而随意抛弃。做好自己最重要~告诉自己，从此以后，她们的生活与我没有任何关系~过我的日子，走我的路。

是啊，不论前面是阳光还是黑暗，走过了 就知道~只要对的起自己，对得起我爱的和爱我的人就好~我可以的~

拼命造人，张柏芝再次怀孕四大利处（图）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a65ec610100bjg8.html?tj=1（图）

江青公开露三点(组图)

http://blog.sina.com.cn/s/blog_53a1ed300100bjl7.html

距离那段感情的结束已经有一个多月了~心里对他的感觉很复杂，自己也不清楚那到底应该归结为何种情绪~是留恋 怀念 好像又都不是 即便离开了 除了一时间的受不了外 我的心好像并没有因为他而真正疼痛过~我承认是自己内心太过孤单了 曾经因为被冷落 被遗忘 被排斥 那种真正的伤害种植在了我的心里 变成永远没有办法抹去的残酷的童年记忆 那才是我一辈子的痛和阴影 他的出现 原以为可以带我走出那段被冰封的黑暗 当太阳火热的一角温暖即将射进我的世界时 当我做好准备告别过去 迎接属于我的快乐时 我被打入了更深更冷的世界 那种被黑暗吞噬的恐惧完全将我湮没 眼泪如同决堤的洪水一样 失去控制 倾泻出来 那段时间 是我眼泪干涸的终结期 我发誓绝对不在为他而掉一滴眼泪 因为他不值得 真的不值得

以前，一直把他视为拯救自己的天使，事实证明是自己错了，错的很离谱。不为他的离开而痛 而伤心 而想不开 只是为自己的愚蠢 幼稚而觉得荒缪和可笑 受不了自己的苯苯的样子 好像天生被欺负一样 讨厌自己 讨厌到想要放弃

原来这个世界真的没有谁离不开谁，这个世界 你的身边可以没有任何人 惟独不能没有自己 因他而离开的那段空白的生活现在也已经划上了休止符，迎来的是更充实和忙碌的一学期`呵呵 经历了，才知道，原来这个世界并没有身摸事叫做不可能

谢谢你~因为你让我真正开心过，让我的生活切实充实过，富足过~ 那段痛并快乐的记忆，我会用一生去珍藏，然后义无返顾的勇敢的面对未来~

一个人的孤单，注定一个人的流浪，因为他而不在相信爱情，不想也不敢在恋爱。对于爱情我有了一种本能

的排斥反映，是源于内心，绝不是做作！！！对于男生，也有了更强烈的陌生感，排斥敢，恐惧敢！！！

我安慰自己说，其实有很多人就是这样，他命中注定不属于你的生活，温柔的出现，然后硬生生的从你的

生命中抽离，不在有一丝一毫的关联。对于这样的人没必要去疼痛的，因为他感觉不到 ，这样的疼痛也就

毫无意义可言！！！可有时候，强迫的忘记反而会记得更刻骨！

也许大概可能大二第一学期也就这样了吧，平淡如水的日子，没有任何的荡漾和奇迹！！！

    用笑容来掩饰落寞，用坚强来靠近未来，告诉自己：我一定可以，一个人依旧会快快乐乐！！！

好久没有进我的博客写点东西了，也许我已丧失用语言表达的能力！

这个世界真的好恐怖，它让我看到了颓废的自己，让我一次次的 迷失我自己。

君有天说，小白离开了，突然发现她的生活里一下字没有了重心，她不知道该如何安排自己的生活了！

我听了很难过，真的！小白只是离开几天而已，而他呢？却是永远的 离开，难道我的生活会一直没有重心吗？？

混沌和无知的未来！！！

爱情原来很象我们我们去观看的一场烟花，他绽放的瞬间充满勇气的 灼热和即将幻灭前的绚烂。

我们看着他想者自己的心里原来有着怎摸多的激情，然后烟花熄灭了，夜空沉寂了，我们也该回家了！我不是一个轻易说放弃的人，一直以来我都是个倔强的孩子，只要是自己认定的事情就会执着到底。所以就是这样的性格决定了这一生我会受到好多伤害，特别是在感情的国度里。

我是一个没有分寸的人，所以在对待感情的时候，我不知道该如何去投入，该怎样去把握爱的温度。太少了，怕爱的不够深刻，投入的太多了，又担心会迷失了自我丢掉做人的尊严。好久以来都怀疑自己是否有爱的能力，可笑吧！有人说第一次恋爱的失败是为第二次恋爱积累经验，怎摸长时间了，我依旧停滞在原点，看不见爱的出口，只会让心理的伤疤越积越深。

我不知道是哪出了问题，上天对每一个人都是眷顾的，为何在我这却行不通了。我一向是乐观而大度的，不管是朋友冷落了我，还是爸妈忽略了对我的爱，我依旧回选择用微笑去回赠每一个人，别人是无辜的，我们不婴孩将自己的痛苦表露在脸上，带给对方不自然。染而现在的我却在一步步的沦陷，悲观切不说，整个人就开始堕落了。这份爱让我看透了好多。。。

我知道自己开始变的好没出息，可我并不贪心，我只是想证明一种存在，告诉自己曾经我也拥有过，却困难重重。不是没有想国放弃和结束，始终没有说服自己，太深的留恋让我选择了进一步的坚持

我是脆弱的，也依然是坚强的。也许最后一次痛过了，哭过了，也该麻木了。