中国语文教学要有中国味(二)

——谈一堂写字课教学设计和教学实践

                        晓   思

五、流程

（一）课前交流，欣赏引趣：1、学生告诉老师的兴趣爱好，根据老师的文化衫、气质等特质，猜猜老师的兴趣爱好。以“遇上知己”为由头，师生感情互融，学生引入世界上最美丽的文字——汉字书法的境界。2、欣赏中国书法代表作：甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书，感知汉字的演变和发展，初知“书法”的概念，激起写好字的兴趣。3、在网上点出教者的书法和照片，再点出教者的篆刻作品。学生在好奇中产生浓厚的兴趣。

（二）指导练习，掌握技能：1、引导看图猜字。教者在黑板上画上一幅画，是由“月”、“竹”、“林”、“鸟”、“飞”组成的藏字图，引导学生根据象形，发现藏字的秘密。教者用儿歌句式进行发展性评价。2、引导连子成句。根据语文自主探索和情趣的原本品质，结合小学低年级特点和规律，引领学生由字想到词，由词想到句，由句子想到句子之外的意思（感悟美丽、诗意），连成一句诗“月下竹林小鸟飞”，让这幅美丽的图景活起来，刺激他们学习写好这些字的兴味。3、辨认字体结构。认识独体字、合体字，掌握合体字的结构，为能把字写好、写正确做好铺垫。4、指导合体字写法。课件出示笔顺，教者示范，观察合体字左右上下大小，提醒、强调合体字笔画穿插、避让。练习时，温习“写字歌”，反复提请注意“双姿”。师生共同评价相结合，引导学生自主意识。5、体验独体字写法。学生探索试写，教者示范，教给学生评价标准：正确、端正、美丽。学生互为修改，自我评价，教者灵活指点，进行发展性的评价和形象生动的小结。坚定学生写好字的信心和决心。

（三）创作练习，巩固兴趣：1、学生题写书签。先提出要求：学生在田字格练习的基础上，鼓励（掀动）他们在没有格子的空白书签上，题写刚才练习的内容，把空白的的书签创造成艺术作品。再出示中国的书签多个，为学生如何题写上内容的提供范式，举一反三。教者巡导到每个学生。轻轻播放《鱼舟唱晚》古曲，创设轻松、幽雅、古朴、舒适的写字环境和写字以外的精神氛围。2、同学欣赏交流。同桌或前后同学相互交流欣赏，并自荐“优秀”作品，展示给全班同学鉴赏，感染学生的审美视界。3、介绍书写工具。除了毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔外，介绍古人名家用树枝在沙盘、地上和用笔在花木的叶子上写字（提醒不要乱写乱画），渗透汉字书写（书法）无处不在，清楚它的重要性，巩固写好字的情趣和兴趣。

（四）赠送作品，升华兴趣：1、赠送教者的作品。纸扇上是我的诗书画印、真草隶篆，赠送给这个班纪念，激励他们：从练字开始，一切都会成功！2、学生把自己书写的书签赠送给听课的老师客人。自己写好字，创造艺术作品，作为礼品赠送，尝尝成功的喜悦，明晰写字、审美的价值去向。“写好字，做好人”，激发书法创作的欲望，升华写字写好字的恒久的兴趣。(未完待续)