中国语文教学要有中国味(三)

——谈一堂写字课教学设计和教学实践

                  晓思

六、反思

这节课，符合小语课程目标要求，设计是个性的，目标达成度是高的，的，学生是欢迎的，评委是肯定的，听课老师是公认的。经过反思，个人体会如下，供同行们研讨。

（一）烹浓中国味：我们的母语教学，中国味儿一定要浓。娘的孩子，要亲近娘，真情地感知、感动、感恩。中国方块字，蕴涵着丰富的信息，闪现着伟大的民族精神，教学时，一定要烹浓中国味。我在教学中非常重视这一点。如教者“中国红”的文化衫着装，中国经典书法欣赏，系着小小红绸带或小小中国结的多种花色的书签，组字成画、画里藏字、诗里是画、画中有诗的“月下竹林小鸟飞”诗意图画，伴随学生写字、创作的中国古典名曲等等，经营浓烈的中国味，学生整个身心被包围、浸泡、熏染其中，练习写字的同时，冶炼情感，丰满兴趣，升华小小的心灵。

（二）不能教成说明书：这是我备课前就定下的要求。我想，特别是教小学生，语文教学是引领他们寻找、发现生活中更多更大的快乐和意义，智慧和诗。写字教学也是如此，他是传情达意、交流思想，利用已有知识和观察理解创造赋予他的独特理想的呈现载体。目前，尽管是在新课程背景下的教学，亦已强调写字教学的重要，但写字教材还没有完型，多数学校没有固定的写字教学课程，写字是含在阅读、单元练习之中，教学时，要么枯燥地练习书写那几个字，要么是作为家庭作业回家完成，检查评价时，一般则注重写正确，而写端正、写美观好象无关紧要就不重视了，而且不自觉地把写字和书法割裂开来了，甚至有的教者写字教学还不如说明书呢。

我教学，时力避说明书式的现象。识字、阅读、作文课是这样，写字教学也不含糊。如本节课，我融欣赏、练习、创作、赠送作品于一体，字、词、句、诗情画意链成一串，发展性评价语言儿歌形式，与课堂有关的知识和方法，我有机选用，课堂丰富多彩。学生写字练习有兴趣，写好字有信心，了解古人写字情况学习书法创作有决心，体验成果有了愉悦的欣喜。

课后，果真有老师欣喜地说：写字课还可以这样上。评委评点时说我的课最像写字课。

（三）课堂里一切都是教材：这是新课程改革的要求。教学无小事，处处是教材，点点滴滴出精彩。首先教者就是活教材。如让学生猜出我的书法兴趣爱好，我的文化衫和上面的主题话语，我网上的书法、篆刻作品，现场绘画、范写和指导，赠送我创作的纸扇书画作品，都是学生看得到的、榜样的、启迪作用深远的一面镜子。同等重要，学生也是活教材。如我让学生说出书法爱好和爱好者，找出本班的小“书法家”，学生示范、相互和自我评价，互相欣赏作品，都化着他们学习的教材。课件出示的图画、例写、造气氛的音乐更是为教学内容服务的形象生动的教材，连评委、听课的老师也他们动起来，变成潜在的、延伸的教材。这样，课就增色、多彩、生机勃勃，走向高潮。

（四）多节约点时间还给学生：一堂好课，大气的课，应该是大块面的，每一块面都是学生训练为主体的。而那些所谓的信息量大，把一堂课切得琐碎叨叨的，空白塞得满满的，学生没有思维的空间和阶梯，也是没有真正把时间交给学生。学生被牵着鼻子走，疲于奔命，也会厌烦的。课堂不是回收站、储藏室，不是什么杂货都可以朝里面装的。教者“好心”倾盆大雨、飞流直灌，学生会喘不过气来的。因此，备课、上课时，我很注意这点。

如我设计课件，是以秒计算的。也许有人持反对态度，但我坚持我的立场。课堂上，时间是学生的，为了学生我要为他们分秒必争。让费学生的时间就是让费他们美好的生命。按照新课改理念，节约时间给学生是没有错的。教者在课堂上“正确的废话”和现代化教学手段“油多不坏菜”我是坚决反对的。所以，我把大块的时间留给学生练习、创作、评价、思辨、延伸。再如我预设的环节有为学生讲书法家的故事，在课堂中省略成一句话，或变成课后兴趣的扩展。包括一些学习评价、示范、修正、反馈尽量有学生自己发挥聪明才智，跳一跳摘下果实，或相互搭个“软梯”，合作取胜。他们捧着的是自己的欢笑，而不是教者占着或者牵制着学生的时间越俎代庖的皮影戏、木偶戏。

（五）渗透写字（书法）教育思想：写字远远大于写字本身。我们不能狭隘、单一地理解写字、写那几个字，是写字教育，是书法，要体现写字思想。中国的书法是人类艺术宝库的瑰宝，民族文化之光，是世界先进文化，她博大精深，无可替代。教学生写字就是教学生书法，她是大语文观观照下的国学思想的渗透。

汉字五千年，她是美丽而神奇的，是储存人间信息的载体，是中国社会的投影，是记录中华民族思维方式的符号，是中国传统文化是一块活化石。她浓缩灿烂的中华文明，贴近我们的生活，每一个基础汉字，背后都有一类物象场景的支撑，都背着她从哪里来到哪里去的故事。她是一个形、音、意三要素的结合体，具有超越时空的特点，她反映本民族生命、生产生活诸多方面，提供了了解中国文化发展的脉络和线索，我们学习汉字，是去寻觅到中国古代从物质到精神生活方面的某种轨迹。因此，写字教学不可以简单草率。写字教学，教学生写好字，利在当代，功在千秋！

我在备课和教学中，充分考虑到写好字的要义，至少做到了渗透书法思想、人文关爱。如教学合体字“竹”、“林”，启发他们，“竹”和“林”合体字左边的单字小些，而右边的大些，这两字右边的撇都穿插在左边的气格里，“竹”右边的“个”字“一竖”变成“竖钩”，“林”左边的“木”字“一捺”变成了“捺点”，这是为什么？“是中国字的谦让、包容、团结”精神。我特地概括成儿歌：左右结构“竹”和“林”，谦让互融兄弟情；左小右大团结紧，并肩合作长成林。再如“横平竖直”折射堂堂正正做人等。教学中，抓住并利用课堂生成或突发因素，体现人文思想。如学生相互对练习的字（书法）评价时，由原来的专门挑出缺点学会找出同学所写的字的优点，欣赏好的、超过自己的地方，然后再友好、真诚地提出美中不足。一分为二、实事求是，相互讨论、扬长避短，谦虚补短。再如学生板演进行写字练习时，个子小黑板高够不着，我随即抱起学生蹲下来让学生站在我的膝盖上在黑板上写字。这虽然是个细节，却是人本精神的潜移默化。学生在练习写字的过程中，我观察每个学生的写姿和坐姿，不断提醒、拨正他们的写姿、坐姿，并模模他（她）的头，关爱之情贯穿教学始终。

（六）闪耀自由和情趣的光辉：教育是生命成长的过程，语文教学首当其冲。写字教育是语文学习的不可或缺重要方面，同样闪耀自由和情趣的光辉。文字是为自由而生，服务人们自由地表达思想、交流情感、承载审美理想。字里字外的情理趣味，不断在练写和理解中体味，入心入肺。

我在教学在有意创设宽松、舒雅的环境，张显如诗如画的情致生趣。如月亮挂上竹梢、小鸟在贪玩的图画的构思，给人自然、自由、自在的感觉和趣味。学生练写和自由创作时，始终伴随着古典音乐，让学生在自然状态下，心清如水、聚精会神地书写笔底珠玑。放手让学生自由评价、自我欣赏，互相取长补短，无拘无束，心情放达。在每个环节的小结，我用儿歌概括出，如评价学生观图猜字猜得准，我说：你们眼力真厉害，青青竹子长成排，弯弯月儿多可爱，小鸟月下飞回来。在学生练写“月”、“下”、“小”、“鸟”、“飞”几个独体字后，我小结道：“月”“下”“小”“鸟”展翅膀，笔笔精神不能忘，关键笔画写端正，我和小鸟齐“飞”翔。再如学生练习创作时，我要求鼓励道：人坐端正字写正，心中有字一气成；字美人美心更美，自豪骄傲中国人！使学生精神饱满、情趣健康、快乐自由地发挥、自主向上。

（七）发挥教者文化特色优势：新课程目标要求，教者的重要任务是构建学生的文化。而关键是教者文化的构建。老师特色文化优势，直接关乎学生文化的构建，甚至能帮助学生改写人生。上个世纪八十年代中后期开始，我搞试验：试图从小学语文教学打开素质教育的突破口，构建 “自由语文 情趣教学”模式。教学中努力探索，自我文化构建上多方面开花。我曾实践，把文字语言转化成点、线、面立体图画，生动形象的进行教学。我学习了国画，学习书法、刻印。现在我是江苏省书法家协会会员、南京印社社员。搞“小学语文阅读欣赏课教学”实验，为了把音乐融进课堂，并和语言一道作为欣赏的对象，我特地练习吹拉弹唱。如，这节课选配什么乐曲好？我知道是《鱼舟唱晚》更适合。因为我本身就会弹奏古筝。现在我是江苏省音乐家协会会员，小有成绩的词作家。为了“作文乐 乐作文”实验，让作文成为学生欢乐人生的相册，我和学生一同作文，并与学生比赛获奖、发表。学生的作文兴趣盎然，发表、获奖成果丰富；而我发展到今天，会写各种文体的文章，已有一定的成就。诗歌、散文、小说在《人民文学》、《钟山》、《雨花》、《扬子江诗刊》《新华日报》、《中国教育报》等报刊杂志上发表，成为江苏省作家协会会员。为了教育科研向深度开掘，自学获得国家二级心理咨询师资格。我的教育教学论文、学生作文评点屡屡见诸报刊。我研究民间特色文化进课堂，多篇研究成果在省民间文学青年论坛中获奖。我的民谣、儿歌、顺口溜张口就来，现编现卖……所以，我在上这节课时，就把我一生的积蓄拿出来选用了。因此，我构建的文化优势，在课堂中烘云托月，学生学习左右逢源，遇到课堂生成，我随类赋彩，得心应手，我的教育机智帮我随机应变，让我的课堂更出采，更有生命的张力。

我体会到，想做、做好中国小学语文教师，没有一套过硬的“中国功夫”是不行的。

（八）教师打造全面素质要迎难而上：新课程改革要求，老师要有全面的素质，要打破学科界限，构建自己的文化。要有高位人生、境界人生、气魄人生，以人格的魅力、情感的魅力、知识的魅力、智慧的魅力赢在课堂，赢得学生，赢来美丽的人生。

当然，说起来容易，做到难那。

主观上的持之以恒、坚持不懈需要毅力。功夫是要冬练三九、夏练三伏的，读书是要坐冷板凳的，不像电视、游戏会招手，也不像喝酒、打牌那么热闹。生活的琐屑那么多，你切换要快，宁心静气、聚精会神，谁都知道是不容易的。特别是在这急功近利、浮躁不定的大气候里，安贫乐道像水缸里的菩萨定住神有多难啊！客观上，做教师的压力多大呀！家长、社会的期望值之高就不用说了。高考升学率大如天，教学质量（分数）是生命，分数线是生命线，万一升学学生考得不好，学校的命就没有了。命都没有了你还有心思学这学那、改革做实验吗？校长、教师不磨出个心理疾病来就谢天谢地了。所以，教师要想全面提高素质何其难哪！

但是，世上无难事，只要肯登攀。我的体会是：1、本事练在八小时以外。人的聪明程度也大体相当。时间也是公平的，太阳每天都从家家门前过。八小时以内，大家也都要完成规定动作。那么，你多余的本领哪里来？我想，不在八小时之内，而在八小时以外。虽说八小时以外应酬很多，但是可以挤出一点来的。这要学习雷锋的钉子精神，或像鲁迅所说的把别人喝咖啡的工夫用上来。如少喝酒、少打牌，少看电视，能不去的应酬就不去。这样时间不是有了吗？我就是这样的。2、做学问是自已的。我牢捞地记住一句话：做官是暂时的，做学问是自己的，做人是一辈子的。有句时髦的话说，现在要做“知本家”。是啊，知识就是力量，智慧就是快乐。英雄不问出身，本事学到手是你狠，知识魅力是无可替代的，专业自尊是你立身之本。那些嫉妒或打击你的人只能是老鼠掉到面缸里——翻白眼。所以，我很有信心也很高兴地努力地去多学一点、再多一点。这样，一样一样的知识就灌到我的口袋里了，别人拿不走，教学时招之即来，来之能战，战之能胜，学生快乐我更快乐。3、幸福自己知道就行。我学习，我快乐。下了班我要么读书，要么弹琴，要么写文章，要么写字作画……深夜当我休息的时候，周围的麻将声还那么热烈。表面看来，大家的生命都在燃烧，但是，有的人是在冒烟，而我说不定是在闪闪发光呢。有人说我活得太苦，有人说我活得太累，有人说我活得不潇洒，有人说我有想法……什么想法？幸福，自己知道就行，我乐意做的，苦也是甜。我想起一句笑话：悟空说，走自己的路，让妖精说去吧！有位领导曾高论：牌都打不好的人，能把工作做好吗！我暗暗好笑：你以为你插上翅膀就是天使了吗？充其量是个鸟人。4、机会是为有准备的头脑准备着的。我一直认为我是个很笨的人，学什么都比别人慢。但我相信勤能补拙，相信铁棒磨成针。我一九七五年高中毕业做教师，通过不断学习，先后拿了两个中师文凭，两个大专文凭，一个本科文凭，一个研究生班证书。在教学、教研、科研都取得一定成果。还记得有位名人说：机会是为有准备的人准备的。一点也不错，一九八九年我被授予首届全国优秀教师称号……我的实践证明，“一个思考者的幸福在于即使身处沙漠，也不妨碍他营造思想的宫殿。”我学会了享受寂寞的美丽，现在还一直努力着。友人说我是位冲锋的战士，我觉得是抓着风筝快乐地奔跑，一路走过去，一路留下感叹号！今后的路，只要小车不倒只管推……以上的话，对我的同行们有点参考作用吧。

重复前边的一句话：中国语文教师一定要有中国功夫。