摘录之一：

       结构主义认为，在研究人的思想形成的过程中，研究的主要对象不应是思想的内容，而应是其组织形式，是单个的理念之间的相互关系。而这种关系是有结构可循的，以这一结构为基础，就可以对思想的形成进行清晰的分析。

摘录之二：

       11月17日是一年一度的国际大学生日，亦被称为“世界大学生日”，这并不是一个欢天喜地庆祝自己节日的时候，而是学生们为了维护自己求知的权利而斗争的日子。

       1968年，在资本主义发展中经历了金融动荡的欧洲渐渐转入消费社会，拥有独立思想、批判精神的大学生率先掀起反消费主义浪潮，在当年的5月风暴中，他们提出：批判消费社会；反对工业对人的异化，追求人自由的存在；反对权威，争取民主。

       2009年的世界学生日主题则是反对物质主义的“教育不是为了出售”-Our Education Is Not For Sale，号召全球大学生反对日益严重的消费主义和教育私有化。大学本应是抵御席卷全球的市场化的最后一块阵地，在这里年轻人可以自由地思考公正地评判，依据自己的兴趣求知、讨论。但如今在消费主义市场化的冲击下，大学已沦为找工作、赚大钱的工具和为工业社会提供高等合格劳动力的培育机器，大学的精神不复存在。

       在从前的教育系统下，教育以学生为主，尽管时间可能会拖很长，但学习是自发自主的事情；但在如今的体系下，学习成了紧张的赚取学分的争夺战。很多学校鉴于英语的优势为了吸引学生将硕士课程设置为英语，人为地增加了入学障碍。难道学生们都必须首先学好英文才可以在本国进修吗？

       现实的残酷令人放弃母语的尊严转而投向利益的怀抱，在全球市场化的冲击下，教育也在走向经济化。2009年11月17日，全球大学生振臂一呼提出上大学是不是为了赚大钱的问题；如果公正与自由在全世界丧失了教育这最后一块领地，那人活着的意义就只剩下了：消费。