物质跨膜运输方式

二班先上的，但上节的作业没做完，给五分阶钟做作业，然后对了答案，让学生商量二分钟，然后我找学生说了其中最难的一个题，她没答好，让别的学生接着说。还有最后的题，我还是急的点，应让学生说思路，想方法。结果是我指出了路子，相当于白费了。这样用了十分钟。

然后给学生15分钟填表，预习：

结果学生十分钟就完成了。

我开始让学生看问题探讨：

让学生记住能通过脂双层的物质，因为这些物质都是自由扩散。

然后说葡萄糖如何过的？学生说蛋白质。我问为什么？因膜就主要两种成分，不是通过脂双层，当然是通过蛋白质。

第三个问题，学生提不出来，我说有机小分子等都说过，只差有电荷的。

于是应提出：带电的如何通过细胞膜？当然也是蛋白质。

然后让学生填自由扩散，我举的例子，应让学生举。肺部的氧气和二氧化碳。

学生对协助扩散，我葡萄糖的进入红细胞的例子。

应该在此处问一下：什么是被动运输？包括？被动到什么程度？

只要从高浓度到低浓度，就应该出去，不这样不行。

然后学生看教材上的图，我解释一下。

学生填主动运输，我举例子，能否让学生举？学和记忆主动运输的意义。

然后学生看教材上的图，要ATP，一般作用是与载体发生磷酸化，使载体变构，运输物质。

还应讲主动运输的意义：按需要摄取和排出。

讲完后，让学生看教材上的思考和和讨论，学生做二分钟，然后学生之间对答案，讨论。最后找学生来说。

看课后的技能训练，学生二分钟做，学生回答，教师补充讲。

方法：

一看背景；二看双轴和图例；三看直方图。

我画了一个细胞，里面标出了各种离子的高低，学生一看一目了然。

然后讲胞吞和胞吐，在黑板上画图，讲过程。

课后练习：学生做三分钟，然后讲评，学生说，学生补充，最后总结。

最后学生做作业。

第二课时

先问：

1比较三种跨膜运输方式？

2水从低浓度到高浓度；二氧化碳从高浓度到低浓度，都是自由扩散，但为什么说法不同？

3哪些物质自由扩散？

4胞吞和胞吐是跨膜运输方式吗？

5上节课学习内容。

一段时间学生做作业，然后作业讲评。

其实作业当中的不小题都与自由扩散的记忆有关.作业讲评结束后,学生做章小结自测,然后讲评.

上完了两节后我才发现这节课应该：

一、学案和作业一起发给学生让学生做，自学差不多了教师讲。

二、教师讲时应先复习本章的第一节，物质跨膜运输实例。说明水在顺相对含量梯度自由扩散，而其他物质有可能逆。

三、问题探讨：学生记住能跨脂双层的物质。其他物质一定要载体蛋白，不是主动就是协助。

四、提问学生讲下列表

五、讲什么是被动运输、为什么？

六、引导学生看，教材中的三种运输方式的图解。

七、技能训练。

八、胞吞和胞吐。

九、课后练习。

本交课学生自学为主，达到了面向全体学生，提高学生生物学素养，用探究式教学等目的。

下次讲：

章小结概念图；章自我检测题做和讲。