23.美丽的小兴安岭

          第一课时

课时目标：

1.认识本课10个生字；积累“抽出、嫩绿”等词汇；

2.体会作者用词准确生动；有感情朗读课文；

3.了解小兴安岭四季美景,培养热爱大自然、热爱祖国的高尚情操。

教学重点、难点：

1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2．学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察描写的方法。

设计思路：

《美丽的小兴安岭》这篇课文主要向学生介绍小兴安岭既是一座大花园，又是一座宝库。本课时着重让学生体会小兴安岭是一座大花园，同时学习作者用词的准确性。在教学过程中进行中华传统文化的熏陶。主要采用化文字为画面的方法，在有感情朗读的基础上想象出画面，在画面里理解词语，体会用词的准确。

过程预设：

一． 初识小兴安岭，揭开美丽面纱。

1． 画树木成林，引出小兴安岭。

今天老师先和大家一起画树，（画一棵）独木难成林，我们多画几棵，（画）这就成了—一片树林，要是一座山连着一座山，山上全是树木，一连就是几百里，该用哪些词语来形容呢？（生：一望无际 ……）在我国的东北，就有这么一个地方，它叫小兴安岭。快打开书本读读，这些树都是些什么树？

2． 读第一小节，补白，体会树木的种类多、数量多。

除了书本上写的红松、白桦、栎树，省略号可能省略了什么树？

预设：生： 桃树

      师：不是什么树都在小兴安岭长的，要符合实际，有根有据。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦。

3．指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

二．走进春夏秋冬，领略四季美景。

板块一：春

春天，万物复苏，春天的小兴安岭，会有哪些美丽的景物呢？快拿起铅笔边读边找吧！

预设1：交流、板画、结合字词教学

*“融化 汇成 涨满”联系画面理解

*让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。

*欣赏 换词比较 （观赏 端详 ……）

预设2：细细品读第二小节，说说春天给你什么感觉。

      生机勃勃   温暖 美丽

板块二：夏

预设1：夏天的小兴安岭，别有一番美丽，找出你喜欢的一句话，用——划起来，说说你仿佛看到了什么。

交流：我喜欢这一句，……我仿佛看到了……

*“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
     在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。
*“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

浸可换成泡 包 罩…………
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
预设2：朗读指导

让学生讨论这段该怎样读？
讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

板块三：秋

预设1

你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？
这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。
（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
（3）丰收美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。

板块四：冬

预设1:回顾学法 找景物 理解字词 想象画面

     2:自学“冬”

交流 ：
（1）“树上积满了白雪。”
“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。
（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
（3）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时还到枝头散步，看看春天是不是快要来临。

二． 升华文本价值，存疑走出课堂。

如果把小兴安岭比作一个人，那她肯定是一位国色天香的大美人，一个人光靠美貌是不可能流芳百世的，那么小兴安岭能够闻名中外，当然也不仅仅靠它的美丽，请读读最后一小节，（生读）下节课我们再去小兴安岭探寻宝藏。下课！

教后反思：

        这节课，我的目标主要是三方面，一是认识10个生字；二是体会作者用词的准确；三是了解小兴安岭四季美景。

      我是把每个季节都用简笔画的形式表现出来，四个季节就是四幅简笔画。在讨论到景物的时候随机画了出来。我觉得这种形式，对于我目标的落实起到了事半功倍的效果，比如认识“汇”字，画了山上的三条融化的雪水流到山下的小溪里，在汇集处写个汇成这个词语，学生不但记住了字形，而且理解了词意。在比如“抽出”这个词语，我在树干旁添画了一根树枝，形象地演绎了抽出的动态，再让他们 把抽出和长出做比较，学生就体会到抽出的形象和长出的平淡无味。类似的还有“舔”、"刮“、"涨满”等字词。

   第三个目标，了解小型安岭的美丽，这一点目标，我觉得同样落实得非常好，在学生自己想象我我的语言点拨及简笔画辅助下，他们学生对小兴安岭的美景肯定印象深刻。

     最后我在检查生字的时候，发现由于呈现生字的时候没有注重读音，导致了一部分学生岁生字读音掌握得不是很好，三年级的孩子，本来稍稍读上几遍，读音是没有障碍的，错就错在我呈现生字的时候没有让学生个别读或小组读来强化读音。

    总观这节课，最成功的地方就是对字词的理解，体会作者用词准确方面。有老师提出这篇课文总分总结构明显，是不是该从篇章结构着手，免得淡化了学生对这种典型结构的概念，我觉得这也是一种很好的课堂教学切入点，毕竟总分总的结构对学生来说相当重要，只是我的这节课目标不在于此。

    另外一个大的缺陷就是拖堂了，拖了大概7、8分钟，如果是赛课，那肯定完蛋了，因为是校本教研，所以我拖着把它上完了，现在想象，在学生自学汇报这里拖的时间比较多，因为学生以前对让她们自我教学的方式也不熟悉，都是老师带着他们学的。另外还有我在教学过程中有些地方节奏慢了也拖了时间。内容比较多，老师一个地方接不上来就会浪费10秒或更多时间，积累起来也是一个不小的数字。

       有两个孩子迟迟没来，我一打听，孩子们就七嘴八舌地讲开了。原来是符小朋友在爬竖梯时，被别班小朋友推了一下，从梯子上掉了下来。另一个小朋友扶她去校医室了。

       原来如此，孩子们说得轻松，我却非常紧张起来，从高处掉下来，这可不是小事，正想去校医室看看，却看见她们俩回来了。我连忙让符下朋友坐下，万一伤着脊椎神经，那可动不得的啊。我心里暗暗责怪校医粗心。因为几年前有个小朋友从单杠上摔下来，我们当时很小心地让他平躺，然后送医院检查，虽然后来没事。

      送她回来的小朋友告诉我，校医让我快点打电话给她爸爸妈妈，让她爸爸妈妈快点送医院去检查，不然医院要下班了。这事办的，真是！我们教室在三楼，你既然不放心她是不是安全的，怎么还让她走上三楼啊，既然担心医院快下班了，你不能马上打电话啊，非得要她们转告我然后再打电话。要真有什么事，还不如没有校医室，学生直接来找我还不延误医疗时机呢！

      心里嘀咕是嘀咕，我可丝毫不敢大意，立刻联系她的父母。好在她妈妈马上过来了，带去了医院。我在教室里补差，直到夜色苍茫。回到办公室打电话给符小朋友的妈妈，她妈妈很客气，一个劲地让我别担心，说是检查过了，没大碍。

    这就好，我悬着的一颗心终于放下了。

        事情有点复杂，我马上把蒋小朋友和韩小朋友叫了过了。让他们当面对质，韩小朋友一脸莫名其妙，看样子不是装的，而蒋小朋友却一口咬定是韩小朋友偷的。

        于是我问蒋小朋友：''韩小朋友坐在你后面，你怎么知道是她偷的？''她说：''有一次我转头一看，发现她拿着陈小朋友的笔在写字。''''商店里的笔样式一样，怎么能判断一样的就是偷的呢？''蒋小朋友语塞了。

        问题基本上搞清楚了，我让韩小朋友回去，开始做蒋小朋友的思想工作，用上了点蒙的手段，我告诉她，一个人要是说谎了，她的脉搏就会加快，现在老师就捏着她的脉搏听她讲，要是说了讲话老师就会知道。然后我对她说：''人难免会犯错误，重要的是马上改正，改正了，就进步了。如果已经犯错误了，那么勇敢承认，然后改正还是好孩子。可如果说谎抵赖，不就又犯了一个错误吗？''蒋小朋友哭了，承认是自己偷的，说是自己趁同学不注意的时候拿的。

        事情查明白了，可还不是最后的结局，总得弄清楚为什么偷的。蒋小朋友支支吾吾讲不出，我问她既然喜欢为什么不让爸爸妈妈买。她说怕妈妈不给买。于是我想和她妈妈沟通一下，孩子在学校拿了其他小朋友的东西，而且这么多，也要和父母沟通的。

     我左等右等，蒋小朋友的妈妈还没来，于是我就问她：''你妈妈什么时候来接你？''蒋小朋友又哭了，说':'不要告诉我妈妈，我保证以后再也不拿了。”我答应了她，但要求她把这件事情的经过写成日记交给我，万一再出现类似情况，那就一定要告诉她妈妈了。

       不知道我这样处置是不是最合适的。不管怎么样，对蒋小朋友的动态还是要继续关注的。       

       是我讨厌的‘鸡蛋撞地球’比赛，虽然讨厌，我还是挖空心思帮女儿做了一个，没想到居然获得了一等奖，女儿高兴极了，一个劲问我高兴不高兴。说实话，我不是非常高兴，毕竟是小孩子的事。

        我的做法很简单，就是把鸡蛋装在包苹果的网套里，先横着套一个，系住两头防止鸡蛋跑出来，然后竖着套一个，再横着套一个，如此反复套了近10个就成了。

       我估计每一个参赛的学生家长，都在网上拼命搜索，而每一件作品，都是家长的心血。而其中鸡蛋不破的道理，谁也没去关注过，大家要的就是最后第几名的结果。

    我讨厌鸡蛋撞地球，投入太大，而收获太小。如果第一次比赛是创新，第二次是拾人牙慧，那么第三次以至第N次是是不是还值得做。

      场地没保持好被扣分了；做眼睛保健操睁眼了被扣分了；出操队伍不整齐被扣分了；有人窃窃私语被扣分了；有很多的扣分让我防不胜防，郁闷！请大家给我出出招吧。

        我原本想把这零头的一个安排在讲台桌旁边，结果发现这样离黑板太近，再说让一个学生长期坐超前桌家长可能不理解。于是我就把这零头的一个安排在最后面。中间两组稍往前靠，两边两组稍往后靠，把这零头一个安排在中间一组的最后，和旁边一组的同学保持半桌距离，让座位看起来不至于突兀孤零。

          第二天早晨，这个小朋友的妈妈来找我了。婉转地表示这样的安排她不满意，我理解她的想法，尽力解释我这样安排的原因，我和他分析她孩子的具体情况，我告诉她她的孩子上课注意力不是很集中，我在上课时对他是多加关照的，这次安排他坐最后，主要原因是他是全班最高的一个，其实让他一个人坐对他是有好处的，最起码上课他无法和同桌说话了，因为他没同桌。这位家长没说其他的话，客客气气地回去了。我心里好生感激，感激有这么通情达理的家长这么支持我的工作。说实话，我对这位学生确实是‘另眼相看’的，主要是他父母的谅解，对我工作的支持。上学期我班另一个孩子不小心划破了她孩子的眼皮到医院缝了好几针，这孩子的父母没有一句怨言，只说孩子之间出点小意外是正常的。面对这么好的家长，虽然她孩子成绩不够好，我还是很喜欢的。

        晚上，我接到一个电话。是这个家长的姊妹打来的，她们两姐妹的孩子都在我班读书，因此她也是‘家长'。电话里，她表达了这几层意思：1她姐姐这个人很害羞，怕老师，在老师面前不敢讲话；2她姐姐对孩子学习很关心，暑假里已经提前给孩子买书在辅导了；3她本来想托她的熟人（我原来学校的老校长）来说情的，觉得没必要惊动。（其实已经拿老校长在压我了）4（最终目的）座位的事一定得给她想办法。

        我当时表态，我实在想不出什么好办法，如果她有什么好的安排请告诉我。因为我不能把他往前面调而把其他学生安排到这里来。

        第二天，我站在教室前面看来看去，思来想去，最后把这学生的座位往前移了半桌（当然不是来自老校长的压力，是为了照顾学生家长的心理），和旁边组的最后一桌并排，只是这样挡住了大半过道的位置，给最后一桌同学进出造成不便。没办法，有取就有舍。

       其实，坐哪个位置也不如在老师心里有位置，是也不是？这话有点值得玩味，我的身份本不该说这样的话。当然，你也别曲解，像这个学生，我心里已经为他留了位置，家长怎么就不明白呢？

        为了让学生能很快进入状态，以饱满的精神、自信的姿态进入新学期的学习。我作了如下安排：

      1。自由读第一课，估计一般孩子都读了3-4遍时，让他们男女生赛读。有了比赛，他们会更加努力更加用心，果然，男女生读得都不错。借此好好表扬，给他们奠下自信的基础。

      2。自由谈谈本学期目标。上学期有哪些不足，本学期准备克服的、自己计划学会什么的都可以说。真正做到自由畅谈。

      3.把目标进行归类，以便所有学生制定目标有方向，更全面。课堂表现、作业质量、同学相处、课间活动、独立生活……等等。给学生一个制定目标的方向，避免他们茫茫不知从何下手。

      4课外作业。以书面作业形式制定目标，统一写在作业本大小的纸张上，用1234标出自己本学期的目标，可以对作业纸进行美化，制定目标请爸爸妈妈帮忙把关，毕竟教育也需要家长的大力配合支持，父母帮忙制定目标，对孩子又是一次很好的始业教育，一举多得！作业一式两份，交老师一份，自己家里留一份，随时对照自己目标完成情况，期末对完成得好的同学进行褒奖。

       明天，就能收到孩子们的“目标”了，期待着给我一份份惊喜。让孩子写下“目标”，并在学期末对照奖励，这个创意其实来自于《绿光森林》，苏菲老师让学生把“愿望”写下藏在瓶子里埋在地下，期末了挖出来对照自己做到了没有。我这算是活学活用了。

        面试题目分为四大块，一是自我介绍，二是常识（一年四季、节日），三是思维（猜谜），四是看图讲故事。表现优秀的小朋友很少很少，说是凤毛麟角也毫不过分，中秋节，端午节等传统节日，小朋友的印象淡薄，猜谜语的难度也比较大，看图讲故事就更不用说了。

     在面试过程中，排除试题内容，小朋友个方面的表现差别很大。印象中比较灵活的有这么几位，一位是能和老师随机对话，表现得大方有礼，比如在猜不出节日时说“这个我妈妈没教”，“让我想一想”等等，让人觉得这孩子充满灵气，非常可爱。一位是对试题的内容回答得比较熟练，老师夸她时她恰当地表示了谦虚，适时引入其他话题。有一大部分小朋友除了应答试题上的内容，其他一字不提，让人有一种“迟钝”的感觉。

      普遍存在一个严重的问题就是，我发现绝大部分小朋友在站着或坐着面试时，手脚动来动去，屁股也扭个不停，虽然说他们还没有进入一年级，原本就比较好动，但我觉得这不能作为理由，面试时的几分钟在老师提醒下还要扭来扭去，在行为习惯的培养上或多或少出了问题。

     今天下午，我们要到学校拿报名单，是一年级新生的。自己的亲戚学区不在我们学校但是想到我们学校就读的，上学期末已经做过统计，而今天就是去拿正式的报名单了。

      走进校园，随时能碰到同事，来来去去人不少，开学的气氛就这样被酝酿了起来。校长室里站了好多同事，有的来拿报名表的，有的做开学准备工作的。这时候，领导是辛苦的，最起码要比我们早上班好几天。

      我拿了报名表走出校门，下意识回头一看，原本冷冷清清小街旁，停满了各色小汽车。开学了，就开学了！