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<title><![CDATA[davizhang]]></title>
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<description><![CDATA[]]></description>
<link>http://hi.baidu.com/davizhang</link>
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        <title><![CDATA[世界上最经典的24句话 转]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/70075573593c27168601b0ba.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<div style="font-size: 12px;"><font size="4">1.&#160;&#160; 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的  <br>
2． 能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越</font><font size="4">&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; 淡，仿佛不断稀释的茶。 </font><br>
<font size="4"> 3．  怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分 <br>
4．智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。  <br>
5．世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外） <br>
6．如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握  <br>
7．如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情 <br>
8．令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。”  <br>
9．我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道 <br>
这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。 <br>
10.  也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他<br>
比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人 <br>
</font>
<div align="left"><font size="4"> 11．鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为</font></div>
<font size="4"> 你在我心里。  <br>
12．快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是<br>
忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。 微笑地去寻找一个不可能出现的<br>
你！  <br>
13．死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果？？虽然恍然大悟，但为时晚矣！  <br>
14．你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人<br>
在哭！  <br>
15．男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多  <br>
16．于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有<br>
早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了  <br>
17．每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消<br>
磨.  <br>
18．人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的<br>
时候就去爱，无谓压抑自己  <br>
19．《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击<br>
倒，要么你把痛苦踩在脚下  <br>
20．真正的爱情是不讲究热闹不讲究排场不讲究繁华更不讲究嚎头的  <br>
21．生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘<br>
了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住<br>
了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？  <br>
22．我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在<br>
苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许<br>
仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。  <br>
23．我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想,身后会不<br>
会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.  <br>
24．后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误.所以<br>
不要后悔。 </font></div> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/70075573593c27168601b0ba.html">阅读全文</a>
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C4%AC%C8%CF%B7%D6%C0%E0">默认分类</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/70075573593c27168601b0ba.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-11-06  07:34</pubDate>
        <category><![CDATA[默认分类]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/70075573593c27168601b0ba.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[用途划分培养基]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/688cab163aa5ab12962b4311.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<title>幻灯片 36</title>
<div class="O">
<div><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>①基础培养基</strong></span><span><strong>(minimum medium):<span>&#160; <br>
</span></strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>是含有一般微生物生长繁殖所</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>需的基本营养物质的培养基；</strong></span><span><strong> </strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>另外基础培养基也可作为一些特殊</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>培养基的基础成分（如制备糖发酵培养基时）</strong></span><span><strong>. </strong></span></div>
<div><span><strong><span>&#160;</span></strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>②选择性培养基</strong></span><span><strong>(selective medium)</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>：<br>
是根据某种或某一类群微生</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>物的特殊营养需要，或对某种化合物的敏感性不同而设计出来的</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>一类培养基。利用这种培养基可用来将某种或某类微生物从混杂</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>的微生物群体中分离出来</strong></span><span><strong>. </strong></span></div>
<div><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>③鉴别性培养基</strong></span><span><strong>(differential medium)</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>：</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong><br>
用于鉴别不同类型微生物</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>的培养基，在普通培养基中加入能与某种代谢产物发生反应的指</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>示剂或化学药品，从而产生某种明显的特征性变化，以区别不同</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>的微生物，例：</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(77, 77, 77);"><strong>伊红美兰乳糖培养基（</strong></span><span><strong>Eosin Methylene Blue</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(77, 77, 77);"><strong>）</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(77, 77, 77);"><strong> </strong></span></div>
<div><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>④加富培养基</strong></span><span><strong>(enriched medium)</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: rgb(102, 0, 102);"><strong>：</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong><br>
在普通培养基中加入某些特殊</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>的营养物，如血、血清、动、植物组织液或其他营养物质（或生</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>长因子）的一类营养丰富的培养基。用来培养营养要求苛刻的微</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>生物，或用以</strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong><u>富集（数量上占优势）</u></strong></span><span style="font-size: 24pt; color: black;"><strong>和分离某中微生物</strong></span><span><strong>. </strong></span></div>
<div> </div>
</div> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/688cab163aa5ab12962b4311.html">阅读全文</a>
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C4%AC%C8%CF%B7%D6%C0%E0">默认分类</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/688cab163aa5ab12962b4311.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-09-10  23:38</pubDate>
        <category><![CDATA[默认分类]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/688cab163aa5ab12962b4311.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[野生型和营养缺陷型（突变型）]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/d3cec399db7a4c026f068c14.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<title>幻灯片 23</title>
<div class="O"><font size="4"><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>根据微生物对生长因子的需要存在差异</strong></span><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>，分为：</strong></span></font><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong><br>
</strong></span>
<title>幻灯片 23</title>
<div class="O">
<div><span style="font-size: 32pt; color: rgb(0, 102, 0);"><strong>1</strong></span><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>.<span>&#160; </span></strong></span><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>野生型</strong></span><span style="font-size: 20pt; color: black;"><strong>(wild type)<span>&#160;&#160; </span></strong></span><span style="font-size: 20pt; color: black;"><strong>原养型 </strong></span></div>
<div><span style="font-size: 20pt; color: black;"><strong><span>&#160;&#160;&#160;&#160; </span></strong></span><span style="font-size: 28pt; color: black;"><strong>不需要生长因子而能在基础培养基上生长的菌株 </strong></span></div>
<div><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>2. </strong></span><span style="font-size: 32pt; color: black;"><strong>营养缺陷型</strong></span><span style="font-size: 20pt; color: black;"><strong>(auxotroph) </strong></span></div>
<div><span style="font-size: 20pt; color: black;"><strong><span>&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; </span></strong></span><span style="font-size: 28pt; color: black;"><strong>由于自发或诱发突变等原因从野生型菌株产生的需要提供特定生长素物质才能生长的菌株 </strong></span></div>
</div>
</div> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/d3cec399db7a4c026f068c14.html">阅读全文</a>
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C4%AC%C8%CF%B7%D6%C0%E0">默认分类</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/d3cec399db7a4c026f068c14.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-09-10  23:26</pubDate>
        <category><![CDATA[默认分类]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/d3cec399db7a4c026f068c14.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[区别]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/421a8c36ca4991380b55a91b.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<p style="text-indent: 2em;">1．脂质（脂类）与类脂</p>
<p style="text-indent: 2em;">&#160; 脂质：包括脂肪、固醇和类脂。脂质概念范围大。</p>
<p style="text-indent: 2em;">&#160; 类脂：属于脂质中的一部分，又可分为磷脂和糖脂。</p>
<p style="text-indent: 2em;">2．纤维素、维生素和生物素</p>
<p style="text-indent: 2em;">纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植物细胞壁的主要成分。</p>
<p style="text-indent: 2em;">维生素：生物生长和代谢所必需的微量小分子有机物。大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，会发生特异性病变——维生素缺乏症。</p>
<p style="text-indent: 2em;">生物素：维生素的一种，肝脏、肾、酵母和牛奶中含量较多。可以是一些微生物的生长因子。</p>
<p style="text-indent: 2em;">3．干扰素、白细胞介素-2、胸腺素</p>
<p style="text-indent: 2em;">干扰素：是病毒等侵入细胞后产生的一种糖蛋白。效应T细胞可释放干扰素。干扰素是一种糖蛋白，属于淋巴因子，几乎能抵抗所有病毒引起的感染。</p>
<p style="text-indent: 2em;">白细胞介素-2：属于由效应T细胞释放出来可溶性免疫活性物质——淋巴因子。能够诱导产生更多的效应T细胞，并且增强效应T细胞的杀伤力；还能增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用。</p>
<p style="text-indent: 2em;">胸腺素：是动物胸腺合成分泌的一种多肽类激素。能够促进T细胞的分化、成熟，增强T细胞的功能，临床上常用于治疗细胞免疫功能缺陷或低下（如艾滋病、系统性红班狼疮）的患者。</p>
<p style="text-indent: 2em;">4．生长素、生长激素、生长因子、秋水仙素</p>
<p style="text-indent: 2em;">生长素：由植物的一定部位产生的，适宜浓度时能够植物生长的物质，其化学本质是吲哚乙酸。</p>
<p style="text-indent: 2em;">生长激素：由动物的垂体合成分泌的蛋白类激素，能够促进生长、主要促进蛋白质的合成和骨的生长。</p>
<p style="text-indent: 2em;">生长因子：主要包括维生素、氨基酸和碱基等，是某些微生物生长不可缺少的微量有机物。而这些微生物往往缺乏合成这些物质的酶或者合成能力有限。一些天然物质，如酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等可以为微生物提供生长因子。</p>
<p style="text-indent: 2em;">秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱，能诱发基因突变，在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成。</p>
<p style="text-indent: 2em;">5．抗毒素、抗生素、凝集素</p>
<p style="text-indent: 2em;">凝集素：动物血清中能使细菌发生特异性凝集的成分，实际上就是抗体</p>
<p style="text-indent: 2em;">抗毒素：动物血清中能特异性中和细菌分泌的外毒素毒性的成分，实际上就是抗体</p>
<p style="text-indent: 2em;">抗生素：是一类具有特异性抑菌和杀菌作用的有机化合物，种类很多，常用的有链霉素、青霉素、红霉素和四环素等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">6．雌激素、孕激素、催乳素和促性腺激素</p>
<p style="text-indent: 2em;">雌激素：主要由卵巢分泌的类固醇激素。主要作用是促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性的第二性征和正常的性周期。对机体代谢也有明显影响。</p>
<p style="text-indent: 2em;">孕激素；由卵巢分泌的类固醇激素。主要作用是促进子宫内膜和乳腺等生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。</p>
<p style="text-indent: 2em;">催乳素：由垂体分泌。主要作用是调控某些动物对幼仔的照顾行为，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成，如促进哺乳动物乳腺的发育和泌乳，促进鸽的嗉囊分泌鸽乳的活动等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">促性腺激素：由垂体分泌。主要作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。</p>
<p style="text-indent: 2em;">7．大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素</p>
<p style="text-indent: 2em;">大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。</p>
<p style="text-indent: 2em;">微量元素：指生物体需要量少（占生物体总重量万分之一以下），但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。</p>
<p style="text-indent: 2em;">C是基本元素。</p>
<p style="text-indent: 2em;">主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。</p>
<p style="text-indent: 2em;">矿质元素：指除了C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。</p>
<p style="text-indent: 2em;">必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发 育发生障碍，不能完成生活史；第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的：第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果， 绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。</p>
<p style="text-indent: 2em;">8．核苷、核苷酸、核酸</p>
<p style="text-indent: 2em;">核苷：由含氮碱基与五碳糖（核糖或脱氧核糖）结合而成的化合物。与核苷酸的区别为不含磷酸基。</p>
<p style="text-indent: 2em;">核苷酸：由含氮碱基、五碳糖与磷酸三者组成的化合物，是核酸的基本组成单位，因含糖的不同，可分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。</p>
<p style="text-indent: 2em;">核酸：是一切生物的遗传物质，属于高分子化合物，基本组成单位是核苷酸。核酸可分为核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）。</p>
<p style="text-indent: 2em;">9．初级代谢产物、次级代谢产物</p>
<p style="text-indent: 2em;">初级代谢产物：是指微生物通过代谢活动所产生的、自身生长和繁殖所必需的物质，如氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素等。在不同种类的微生物细胞中，初级代谢的种类基本相同。此外，初级代谢产物的合成不停地进行着。</p>
<p style="text-indent: 2em;">次级代谢产物：是指微生物生长到一定的阶段才产生的化学结构复杂、对微生物无明显生理功能，或并非是微生物生长和繁殖所必需的物质，如抗生素、毒素、激素、色素等。不同种类的微生物所产生的次级代谢产物不相同，它们可能积累在细胞内，也可能排支外环境中。</p>
<p style="text-indent: 2em;">10．血红蛋白与血浆蛋白</p>
<p style="text-indent: 2em;">血红蛋白：含铁的复合蛋白的一种。是人和其他脊椎动物的红细胞的主要成分，主要功能是运输氧。</p>
<p style="text-indent: 2em;">血浆蛋白：指血浆中的蛋白质，位于血细胞细胞外的蛋白质。</p>
<p style="text-indent: 2em;">11．诱导酶与组成酶</p>
<p style="text-indent: 2em;">诱导酶：微生物体内的一种酶，当环境中存在某种物质（诱导物）时才能合成的酶。诱导酶在微生物需要时合成，不需要时就停止合成。诱导酶的合成取决于内因和外因两个方面。</p>
<p style="text-indent: 2em;">组成酶：微生物体内的一种酶，在微生物体内一直存在，其合成只受遗传物质的控制。</p>
<p style="text-indent: 2em;">12．抗原与过敏原</p>
<p style="text-indent: 2em;">过敏原：是引起过敏反应的一切物质和因素的统称，抗原可以成为过敏原，但过敏原不一定是抗 原。过敏原有特异性和异物性，但大分子性却不是所有过敏原都具备的，如青霉素的相对分子量比较小。过敏原对部分人起作用。由过敏原刺激产生的抗体附在皮肤 细胞、消化道或呼吸道粘膜细胞、某些血细胞表面。</p>
<p style="text-indent: 2em;">抗原：能刺激机体免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应T细胞发生特异结合反应的物质。它一般有异物性，具有大分子性和特异性。抗原对所有的人都起作用。由抗原刺激产生的抗体主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中。</p>
<p style="text-indent: 2em;">13．单克隆抗体、单细胞蛋白</p>
<p style="text-indent: 2em;">单克隆抗体：单个效应B细胞进行无性繁殖，也就是通过克隆形成的细胞群产生的化学性质单一、特异性强的抗体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">单细胞蛋白：通过发酵获得的微生物菌体本身。</p>
<p style="text-indent: 2em;">14．原生质（原生质体）、原生质层</p>
<p style="text-indent: 2em;">原生质：是细胞内的生命物质。它的主要成分是蛋白质、脂类和核酸。细胞是由原生质构成的。构成细胞的这一小团原生质又分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分。如一个动物细胞和除去细胞壁的植物细胞都是一团原生质。</p>
<p style="text-indent: 2em;">原生质层：包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。</p>
<p style="text-indent: 2em;">15．显微结构与亚显微结构</p>
<p style="text-indent: 2em;">显微结构：在光学显微镜下能看到的结构，一般只能放大几十倍至几百倍。</p>
<p style="text-indent: 2em;">亚显微结构：能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构。</p>
<p style="text-indent: 2em;">16．中心体与中心粒</p>
<p style="text-indent: 2em;">中心体：动物和低等植物的一种细胞器，通常位于细胞核附近。每个中心体由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成。与动物细胞有丝分裂有关。</p>
<p style="text-indent: 2em;">中心粒；组成中心体。细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各产生一个新的中心粒，因而细胞中有两组中心粒，在细胞分裂中一组中心粒的位置不变，另一组中心粒移向细胞另一极。这两组中心粒的周围发出星射线形成纺锤体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">17．细胞液与细胞内液</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞液：狭义的指植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等。广义的指细胞内的液体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。</p>
<p style="text-indent: 2em;">18．质体、质粒</p>
<p style="text-indent: 2em;">质体：植物细胞质中的具有双层膜的一类细胞器，具双层膜，依其所含的色素情况，可分为白色体（不含色素）、有色体（含类胡萝卜素）、叶绿体（含类胡萝卜素、叶绿素）。&#160;</p>
<p style="text-indent: 2em;">质粒：存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够自主自制的很小的环状DNA分子，是基因工程常用的运载体。质粒能够“友好”地“借居”在宿主细胞中。一般来说，质粒存在与否对宿主细胞生存没有决定性的作用。但是，质粒的复制则只能在宿主细胞内完成。</p>
<p style="text-indent: 2em;">19．载体、运载体</p>
<p style="text-indent: 2em;">载体：一般指某些具有运载功能的蛋白质，如细胞膜上的载体蛋白。</p>
<p style="text-indent: 2em;">运载体：在基因工程中，用于把外源基因转入受体细胞的运输工具，它必须具备的条件是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存；具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接；具有某些标记基因，便于筛选。常用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">20．赤道板、细胞板</p>
<p style="text-indent: 2em;">赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。但赤道板不是一种结构。</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随着细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁，高尔基体与它的形成有关。</p>
<p style="text-indent: 2em;">21．细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞质基质：是指细胞膜以内，细胞核以外的基质成分，是细胞质中除去细胞器以外的溶胶状物质。</p>
<p style="text-indent: 2em;">叶绿体基质：叶绿体内除去基粒以外的溶胶状物质，含有许多与光合作用暗反应有关的酶，还有少量的DNA、RNA。</p>
<p style="text-indent: 2em;">线粒体基质：线粒体内的溶液胶状物质，含有很多与有氧呼吸有关的酶，还有少量的DNA、RNA。</p>
<p style="text-indent: 2em;">22．极体与极核</p>
<p style="text-indent: 2em;">极核：是被子植物胚囊的结构之一。每个胚囊中有两个极核。它是大孢子母细胞经过减数分裂形成 4个大孢子细胞（其中3个消失），一个大孢子细胞经有丝分裂形成1个卵细胞、2个极核和5个其他细胞。它们的基因型都相同。受精时两个极核与一个精子结合 形成受精极核，以后发育成胚乳。</p>
<p style="text-indent: 2em;">极体：是伴随着动物卵细胞的形成而产生的。一个卵原细胞减数分裂第一次分裂（细胞质不均等分 裂）形成一个次级卵母细胞，另一个较小的是第一极体；次级卵母细胞经过第二次分裂形成一个卵细胞和一个极体，第一极体经分裂成两个极体。这样，，一个卵原 细胞经减数分裂，形成一个卵细胞和三个极体。极体不参与受精，产生后将逐渐退化。</p>
<p style="text-indent: 2em;">23．胚与胚珠、胚囊与囊胚</p>
<p style="text-indent: 2em;">胚：动物由受精卵或未受精的卵细胞发育成的幼体。或指植物种子或颈卵器内由受精卵发育形成的植物幼体。种子植物的胚有胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分的分化。</p>
<p style="text-indent: 2em;">胚珠：种子植物的大孢子囊，即发育成种子的结构。被子植物胚珠的结构可分为珠被和珠心两部分。</p>
<p style="text-indent: 2em;">胚囊：在被子植物中位于胚珠的珠心内，为具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。受精后，受精卵在胚囊内发育成胚，受精极核发育成胚乳。</p>
<p style="text-indent: 2em;">囊胚：动物胚胎发育的一个阶段，典型的囊胚呈囊状，中央有空腔，称为囊胚腔。</p>
<p style="text-indent: 2em;">24．姐妹染色单体、非姐妹染色单体</p>
<p style="text-indent: 2em;">姐妹染色单体：是指在分裂间期由一条染色体经过复制形成的连在同一着丝点上的两个染单体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">非姐妹染色单体：是指一对同源染色体中，一条染色体上的染色单体与另一条染色体上的染色单体互称为非姐妹染色单体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">25．芽与芽体</p>
<p style="text-indent: 2em;">芽：植物尚未发育成长的枝或花的雏体。根据着生位置有顶芽、腋芽（侧芽）和不定芽之分。</p>
<p style="text-indent: 2em;">芽体：无脊椎动物（如水螅）和某些微生物（如酵母菌）体旁或体后端长出的小体。能通过出芽生殖（无性生殖）形成子体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">26．启动子与启始密码</p>
<p style="text-indent: 2em;">启动子是基因非编码区上游的一段碱基序列，有RNA聚合酶结合位点，对转录信使RNA起调控 作用。只有在启动子存在时，RNA聚合酶才能准确地识别转录起始点，并沿着DNA编码区正常地进行转录。起始密码是信使RNA上最初的三个相邻的碱基，是 翻译开始的起点。注意：起始密码并不是由启动子转录而成的。</p>
<p style="text-indent: 2em;">27．终止子与终止密码</p>
<p style="text-indent: 2em;">终止子是位于基因非编码区下游的一段脱氧核苷酸序列，它的特殊碱基排列顺序能阻碍RNA聚合 酶的移动，并使其从基因模板上脱离下来，转录工作从而结束。终止密码位于信使RNA上，共有三种：UAA、UGA、UGA。这三种遗传密码不代表氨基酸， 核糖体沿着信使RNA翻译到终止密码位置时，翻译停止。表明一条肽链翻译完成。注意：终止密码不是由终止子转录而成的。</p>
<p style="text-indent: 2em;">28．基因的非编码序列与基因的非编码区</p>
<p style="text-indent: 2em;">基因的非编码序列：基因的结构中不能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列，原核细胞的基因结构中，不 能编码蛋白质的非编码序列包括了编码区上游和下游的脱氧核苷酸序列。而真核细胞基因结构中，不能编码蛋白质的非编码序列不仅包括编码区上游和下游的脱氧核 苷酸序列，还包括了编码区的内含子。</p>
<p style="text-indent: 2em;">基因的非编码区：基因的结构中，有区段能够编码蛋白质，这样的区段叫编码区。有的区段不能编码蛋白质，这样的区段叫做非编码区。非编码区位于编码区的上游和下游，有调控遗传信息表达的核苷酸序列。</p>
<p style="text-indent: 2em;">29．外显子与内含子</p>
<p style="text-indent: 2em;">外显子是真核细胞基因结构中的编码区中能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列，由它转录的RNA直接翻译成蛋白质。内含子是真核细胞基因结构中的编码区中不能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列，由它转录的RNA片段将来被剪切掉，并不翻译成蛋白质。</p>
<p style="text-indent: 2em;">30．孢子和芽孢</p>
<p style="text-indent: 2em;">孢子：真菌和一些植物产生的一种有繁殖作用的生殖细胞，分为无性孢子和有性孢子，无性孢子能直接发育成新个体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">芽孢：某些细菌在一定环境下在其细胞内形成的休眠体，壁厚。具有很强的抗性，遇到适宜的环境又可萌发生成细菌繁殖体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">31．无性生殖细胞与有性生殖细胞</p>
<p style="text-indent: 2em;">无性生殖细胞：其产生不经过减数分裂，无性别之分，发育成的后代也无性别之分。无需经过两两结合，就能发育成新个体。如根霉产生的孢子。</p>
<p style="text-indent: 2em;">有性生殖细胞：其产生需经减数分裂，有性别之分，如精子和卵细胞。需经过两两结合，形成合子，才能发育成新个体，后代有性别之分。但有些不经过两两结合也能发育成新个体。如蜜蜂中的雄蜂就是由卵细胞直接发育形成的。</p>
<p style="text-indent: 2em;">32．中枢神经（系统）与神经中枢</p>
<p style="text-indent: 2em;">中枢神经（系统）：指神经系统的中枢部分，包括脑和脊髓。</p>
<p style="text-indent: 2em;">神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项生理活动，这部分结构叫神经中枢，分布在中枢神经系统中。</p>
<p style="text-indent: 2em;">33．核衣壳、衣壳与衣核粒</p>
<p style="text-indent: 2em;">病毒主要由核酸和衣壳两部分构成。核酸位于病毒的内部，构成病毒的核心。核酸的四周由蛋白质构成的衣壳所包围。衣壳和核酸合称为核衣壳。衣壳由许多结构相同的衣壳粒组成。</p>
<p style="text-indent: 2em;">34．自养微生物、自生固氮微生物</p>
<p style="text-indent: 2em;">自养微生物：在同化作用过程中，能够以光能或无机物氧化所释放的化学能为能源，以环境中的二氧化碳为碳的来源，来合成有机物，并储存能量。如光合细菌、硝化细菌等</p>
<p style="text-indent: 2em;">自生固氮微生物：指土壤中不与一些绿色植物互利共生能够独立进行固氮的微生物。它们的同化作用类型有的是自养，如一些固氮蓝藻；有的是异养，如圆褐固氮菌。</p>
<p style="text-indent: 2em;">35．原核生物、原生生物、原生动物</p>
<p style="text-indent: 2em;">原核生物：由原核细胞构成的生物，如细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">原生生物：指体积微小、单细胞或群体的真核生物，用鞭毛、纤毛或伪足运动。如草履虫、衣藻、变形虫等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">原生动物：指单细胞动物，如草履虫、变形虫等，属真核生物。</p>
<p style="text-indent: 2em;">36．单倍体、一倍体</p>
<p style="text-indent: 2em;">单倍体：由配子直接发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。有的种类的单倍体含有一个染色体组，有的含2个染色体组，有的含多个染色体组。</p>
<p style="text-indent: 2em;">一倍体：由二倍体生物的配子直接发育而不来，体细胞中只含有一个染色体组的个体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">37．细胞株、细胞系</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞株：动物细胞培养中，原代培养的细胞一般传至10代左右就不易传下去了，细胞生长就会出现停滞，大部分细胞衰老死亡，但是有极少数的细胞能够度过“危机”而继续传下去，这些存活的细胞一般能够传40—50代，这种传代细胞叫细胞株。</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞系：细胞株细胞的遗传物质没有发生改变，当细胞株传至50代以后又会出现“危机”，不能再传下去了。但是有部分细胞的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制的传下去，这种细胞称为细胞系。</p>
<p style="text-indent: 2em;">38．种群与物种</p>
<p style="text-indent: 2em;">种群是一定地域同种生物个体的总和。种群具有种群密度、性别比例、年龄组成、出生率和死亡率等特征。种群通过个体间的交配保持一个共同的基因库。</p>
<p style="text-indent: 2em;">物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。物种范围大，包括各个不同地域的同一物种多个不同种群。</p>
<p style="text-indent: 2em;">39．杂合体、杂种植株</p>
<p style="text-indent: 2em;">杂合体：由含有不同基因的同种生物的雌雄配子结合成的合子发育而成的个体。杂合体自交后代要发生性状分离。</p>
<p style="text-indent: 2em;">杂种植株：植物体细胞杂交过程中用两个来自于不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞进行杂交培育成新的植物体。这样培育出来的植株称为杂种植物。</p>
<p style="text-indent: 2em;">40．染色体组与染色体组型</p>
<p style="text-indent: 2em;">染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。二倍体生物配子含有一个染色体组。</p>
<p style="text-indent: 2em;">染色体组型：也叫核型，是指某一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小、形态特征。性别决定为XY型的二倍生物的染色体组型中的数目表示方法是：2A+XX或2A+XY，其中A表示常染色体。</p>
<p style="text-indent: 2em;">41．光合速率、光能利用率、光合作用效率</p>
<p style="text-indent: 2em;">光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方米叶面积吸收二氧化碳毫克数来表示。</p>
<p style="text-indent: 2em;">光能利用率：指植物光合作用所产生的有机物中所含能量，与这块土地所接受的太阳能的比。提高的途径有延长光合作用时间、增加光合面积、提高光合作用效率。</p>
<p style="text-indent: 2em;">光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含能量与光合作用吸收的光能的比值。提高光合作用效率的途径有光照强弱的控制、二氧化碳的供应、必需矿质元素的供应等。</p>
<p style="text-indent: 2em;">42．硝化作用与反硝化作用</p>
<p style="text-indent: 2em;">硝化作用：硝化细菌将氨或铵盐转化成亚硝酸盐或硝酸盐的过程。</p>
<p style="text-indent: 2em;">反硝化作用：在土壤中氧气不足的情况下，反硝化细菌将硝酸盐还原成亚硝酸盐，并进一步把亚硝酸盐还原成游离氮的过程。</p>
<p style="text-indent: 2em;">43．转氨基作用（或氮基转换）、脱氨基作用</p>
<p style="text-indent: 2em;">转氨基作用：一种氨基酸的氨基经转氨酶的催化转移给一种酮酸，形成新的氨基酸（非必需氨基酸）和新的酮酸。</p>
<p style="text-indent: 2em;">脱氨基作用：在酶的作用下，把氨基酸中的氨基脱落下，成为NH3（含氮部分）和不含氮部分的过程。</p>
<p style="text-indent: 2em;">44．体细胞杂交、杂交</p>
<p style="text-indent: 2em;">植物体细胞杂交：植物体细胞杂交是用两个来自于不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞进行杂交培育成新的植物体的方法。</p>
<p style="text-indent: 2em;">杂交：同种生物基因型不同的个体之间的交配。</p>
<p style="text-indent: 2em;">45．植物体细胞杂交与杂交育种</p>
<p style="text-indent: 2em;">两者的相同点是：通过改变细胞内的的遗传物质，达到改变植物体的性状，培育出符合人们要求的 新品种。两者的主要不同点是：⑴ 基本原理不同。杂交育种的原理是基因重组。⑵ 杂交性质不同。杂交育种是通过同种生物的精卵细胞融合的有性杂交：而用于植物体细胞杂交的细胞是体细胞，属无性杂交。⑶ 染色体数目变化不同。杂交育种产生的后代染色体数与亲代相同，而体细胞杂交得到的杂种植株染色体数与亲代不同。⑷ 杂交亲本来源不同。</p>
<p style="text-indent: 2em;">46．细胞核移植与动物细胞融合</p>
<p style="text-indent: 2em;">从表面上看，二者是相似的，都是形成一个细胞，其实两者之间有许多不同点：动物细胞融合是两 个细胞形成一个杂种细胞，而细胞核移植不是两个细胞融合成一个细胞，它取自一个细胞的细胞核和另一个细胞的细胞质和细胞膜（这两部分合称为胞质体），由细 胞核和胞质体重新组合的细胞一般叫重组细胞。这种重组细胞中的核基因由细胞核提供，质基因由胞质体提供。重组细胞中的染色体数保持本物种的染色体数，而杂 种细胞中的染色体数是两个细胞中染色体之和。</p>
<p style="text-indent: 2em;">47．水体富营养化、生物的富集作用</p>
<p style="text-indent: 2em;">生物富集作用：指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程。生物富集作用随着食物链的延长而不断加强。</p>
<p style="text-indent: 2em;">水体富营养化：指由于水体中氮、磷等植物必需的矿质元素含量过多，导致藻类植物等大量繁殖，并引起水质恶化和水生动物死亡的现象。</p>
<p style="text-indent: 2em;">48．生物进化与物种形成</p>
<p style="text-indent: 2em;">二者不是一回事，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围；而作为物种的形成，则必须当基因频率的改变在突破的界限形成生殖隔离时，方可成立，因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。</p>
<p style="text-indent: 2em;">49．突变与基因突变</p>
<p style="text-indent: 2em;">基因突变：即基因结构的改变，包括DNA中碱基对的增添、缺失或改变。</p>
<p style="text-indent: 2em;">突变：广义指基因突变和染色体变异，它为生物进化提供选择的材料。狭义指基因突变。</p>
<p style="text-indent: 2em;">50．基因重组与基因的自由组合</p>
<p style="text-indent: 2em;">基因重组：狭义指生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。其来源有 三：①减数分裂时，非同源染色体的自由组合导致的非同源染色体上的非等位基因自由组合。②减数分裂同源染色体联会时，因非姐妹染色单体发生片段交叉互换而 导致的基因重组。③受精作用，来自父本和来自母本的染色体上的基因的组合。广义的指控制不同性状的基因的重新组合。除了在生物体进行有性生殖过程中3个来 源的基因重组外，还包括细胞工程、基因工程中不同来源的基因重新组合。（说明：现在多数参考书中认为：基因重组是指基因互换和基因的自由组合，，还包括细 胞工程、基因工程中不同来源的基因重新组合。）</p>
<p style="text-indent: 2em;">基因的自由组合：减数分裂时，非同源染色体的自由组合导致的非同源染色体上的非等位基因自由组合。</p>
<p style="text-indent: 2em;">51．呼吸运动、呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸、发酵</p>
<p style="text-indent: 2em;">呼吸运动：指胸腔有节律的扩大和缩小。</p>
<p style="text-indent: 2em;">呼吸作用：生物体细胞中的有机物在细胞中经一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并释放出能量的总过程。也叫细胞呼吸或生物氧化。</p>
<p style="text-indent: 2em;">有氧呼吸：细胞呼吸的一种类型，指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底分解，产生出CO2和H2O，同时释放出大量能量的过程。通常讲的呼吸作用即指有氧呼吸。</p>
<p style="text-indent: 2em;">无氧呼吸：细胞呼吸的一种类型。一般指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。</p>
<p style="text-indent: 2em;">发酵：狭义指微生物的无氧呼吸。广义指通过微生物的培养，大量生产各种代谢产物的过程。据发酵过程对氧的需要情况，可分为厌氧发酵（如酒精发酵、乳酸发酵等）和需氧发酵（如抗生素发酵、氨基酸发酵等）。</p>
<p style="text-indent: 2em;">52．细胞分裂、细胞分化与细胞的全能性</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞分裂：指细胞繁殖子代细胞的过程。单细胞生物以细胞分裂方式产生新个体，多细胞生物以细胞分裂方式产生新的细胞。</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞分化：指在个体发育中，相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程。是 细胞中的基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。细胞分化形成了不同的组织、器官。结果细胞数目并没有增加。细胞分裂是细胞分化的基础，生物体的 生长发育是细胞分裂和细胞分化共同作用的结果。</p>
<p style="text-indent: 2em;">细胞的全能性：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能，这种特性称之。但在生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成不同的组织、器官，这是基因选择性表达的结果。</p>
<p style="text-indent: 2em;">53．脱分化与再分化</p>
<p style="text-indent: 2em;">脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。</p>
<p style="text-indent: 2em;">再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根等器官，这个过程叫做再分化。</p>
<p style="text-indent: 2em;">灭菌、消毒、抑菌与防腐</p>
<p style="text-indent: 2em;">丙酮与丙酮酸</p>
<p style="text-indent: 2em;">肾上腺激素与肾上腺素</p>
<p style="text-indent: 2em;">水解与氧化分解</p>
<p style="text-indent: 2em;">54．受精作用、原生质体融合和动物细胞融合</p>
<p style="text-indent: 2em;">受精作用、原生质体融合和动物细胞融合三者的相同点是：都由两个细胞融合成一个细胞，并且融合成的这个细胞中的遗传物质都是由原来的两个细胞决定的。</p>
<p style="text-indent: 2em;"><img border="0" src="http://aa.uu1001.com/uu/uu_0802_6/chinateacher/11_1_6416db007a0aebb.jpg" alt="高中生物学中易混淆概念 - 多啦A梦 - mfyyn 的博客" title="高中生物学中易混淆概念 - 多啦A梦 - mfyyn 的博客"></p>
<p style="text-indent: 2em;">三者之间的不同点是：如上表所示。</p>
<p style="text-indent: 2em;">55．糖被与珠被</p>
<p style="text-indent: 2em;">糖被：在细胞膜的外表，一层由细胞膜上的蛋白质与多糖结合形成的糖蛋白。在细胞生命活动中具有重要功能，如：保护、润滑、细胞表面的识别。</p>
<p style="text-indent: 2em;">珠被：植物胚珠组成部分之一，位于胚珠的表面，包被整个胚珠，具保护作用。胚珠形成种子时，珠被发育成种皮</p>
<p style="text-indent: 2em;">56．核孔、胚孔、珠孔</p>
<p style="text-indent: 2em;">核孔：细胞内核膜上的小孔，是细胞核与细胞质之间进行物质交换的孔道，某些大分子物质可通过它进出细胞质与细胞核之间。</p>
<p style="text-indent: 2em;">胚孔：动物胚胎发育到原肠胚时期，原肠腔与外界相通的孔道。</p>
<p style="text-indent: 2em;">珠孔：植物胚珠上端珠被未完全闭合而留下的孔隙，是花粉管进入胚珠内的通道。</p>
<p style="text-indent: 2em;">57．半透膜和选择透过性膜</p>
<p style="text-indent: 2em;">半透膜：是指物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜（如动物的膀胱、肠衣），不具有生命性，无选择性。能否透过半透膜往往取决分子或颗粒大小。</p>
<p style="text-indent: 2em;">选择透过性膜：是指膜上有一些运载物质的载体的半透膜（是生物膜），对物质的透过具有高度的选择性，能够根据生命活动的需要主动选择吸收某些物质；选择透过性膜一定是半透膜，而半透膜不一定具有选择性。</p>
<p style="text-indent: 2em;">58．还原性糖与非还原性糖</p>
<p style="text-indent: 2em;">还原性糖：指分子结构中含有还原性基团（游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基）的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。与斐林试剂或改良班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。</p>
<p style="text-indent: 2em;">非还原性糖：如蔗糖，分子结构内没有游离的具有还原性的基团，因此叫做非还原性糖。</p>
<p style="text-indent: 2em;">59．扩散和渗透作用的比较</p>
<p style="text-indent: 2em;">（1）扩散即为自由扩散，是指物质（气体或液体分子）从高浓度（单位体积中该物质的分子数多）区域向低浓度（单位体积中该物质的分子数少）区域的自由运动（可以通过半透膜，也可以不通过半透膜）。</p>
<p style="text-indent: 2em;">（2）渗透作用是指水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。</p>
<p style="text-indent: 2em;">（3）相同点：①具有浓度差（这里的浓度是指单位体积中物质的分子数的多少，即物质的量的浓度）；②本质上都是单位体积分子数多总体移向单位体积分子数少的一侧。</p>
<p style="text-indent: 2em;">&#160; &#160; （4）不同点：①渗透作用多指溶剂分子（水或其他溶剂分子）；扩散指非溶剂物质（溶质分子或气体分子）的运动；②渗透作用通过半透膜；扩散可以通过半透膜，也可以不通过半透膜。</p>
<p style="text-indent: 2em;">（5）渗透作用本质上是一种特殊的扩散。水分子通过细胞膜的方式既属于自由扩散又属于渗透作用，只是称为“渗透作用”比“自由扩散”更具体准确。但氧气、二氧化碳、甘油等物质进出细胞只能说自由扩散，而不能说渗透。</p> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/421a8c36ca4991380b55a91b.html">阅读全文</a>
		
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        <pubDate>2009-09-01  18:25</pubDate>
        <category><![CDATA[生物专业]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/421a8c36ca4991380b55a91b.html</guid>
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<item>
        <title><![CDATA[中学生物学中的若干特例]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/952902318cee7a10eac4afd4.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<div class="articleContent">
<p><span>1</span>．人的成熟红细胞的特殊性：①成熟的红细胞中无细胞核；②成熟的红细胞中无线粒体、核糖体等细胞器结构；③红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散；④葡萄糖在成熟的红细胞中通过糖酵解获得能量<span>(</span>两条途径：糖直接酵解途径<span>EMP</span>和磷酸己糖旁路途径<span>HMP)</span>。</p>
<p><span>2</span>．蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂。</p>
<p><span>3</span>．乳酸菌是细菌，全称叫乳酸杆菌。</p>
<p><span>4</span>．<span>XY</span>是同源染色体，但其大小不一样<span>(Y</span>染色体短小得多<span>)</span>，所携带的基因不完全相同<span>(Y</span>染色体上基因少得多<span>)</span>。</p>
<p><span>5</span>．酵母菌是菌，但为真菌类，属于真核生物。</p>
<p><span>6</span>．一般的生化反应都需要酶的催化，可水的光解不需要酶，只是利用光能进行光解，这就是证明“并不是生物体内所有的反应都需要酶”的例子。</p>
<p><span>7</span>．人属于需氧型生物，人的体细胞主要是进行有氧呼吸的，但红细胞却进行无氧呼吸。</p>
<p><span>8</span>．细胞分化一般不可逆，但是植物细胞很容易重新脱分化，然后再分化形成新的植株。</p>
<p><span>9</span>．高度分化的细胞一般不具备全能性，但卵细胞是个特例。</p>
<p><span>10</span>．细胞的分裂次数一般都很有限，但癌细胞又是一个特例。</p>
<p><span>11</span>．人体的酶发挥作用时，一般需要接近中性环境，但胃蛋白酶却需要酸性环境。</p>
<p><span>12</span>．矿质元素一般都是灰分元素，但<span>N</span>例外。</p>
<p><span>13</span>．双子叶植物的种子一般无胚乳，但蓖麻例外；单子叶植物的种子一般有胚乳，但兰科植物例外。</p>
<p><span>14</span>．植物一般都是自养型生物，但菟丝子、大花草、天麻等是典型的异养型植物。</p>
<p><span>15</span>．蜂类、蚁类中的雄性个体是由卵细胞单独发育而来的，只具有母方的遗传物质；雌性个体由受精卵发育而来。</p>
<p><span>16</span>．一般营养物质被消化后，吸收主要是进入血液，但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。</p>
<p><span>17</span>．纤维素在人体中是不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌，也是人体必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。</p>
<p><span>18</span>．酵母菌的呼吸方式为兼性厌氧型，有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸。</p>
<p><span>19</span>．高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸，如：马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚等。</p>
<p><span>20</span>．化学元素“砷”是唯一可以使人致癌而不使其他动物致癌的致癌因子。</p>
<p><span>21</span>．体细胞的基因一般是成对存在的，但是，雄蜂和雄蚁就是孤雌生殖，只有卵细胞的染色体！</p>
<p><span>22</span>．体细胞的基因一般是成对存在的，植物中的香蕉是三倍体，进行无性生殖。</p>
<p><span>23</span>．红螺菌的代谢类型为兼性营养厌氧型。</p>
<p><span>24</span>．猪笼草的代谢类型为兼性营养需氧型。</p>
<p><span>25</span>．病毒是<span>DNA</span>或<span>RNA</span>病毒，但是朊病毒没有<span>DNA</span>或<span>RNA</span>，其遗传物质只是蛋白质<span>(</span>“朊”意即是蛋白质<span>)</span>。</p>
<p><span>26</span>．光合作用一般是在叶绿体中进行的，但蓝藻和光合细菌的光合作用不需要叶绿体。</p>
<p><span>27</span>．有氧呼吸一般是在线粒体中进行的，但原核生物的有氧呼吸主要是在细胞质中进行的。</p>
<p><span>28</span>．带“杆”字的、带“球”字的菌都是细菌，是原核生物，但带“菌”字的并非都是原核生物，比如酵母菌属于真核生物<span>(</span>真菌<span>)</span>。</p>
<p><span>29</span>．一般生物都有细胞结构，但是病毒、类病毒及朊病毒它们三类则没有细胞结构。病毒由蛋白质与一种核酸<span>(DNA</span>或<span>RNA)</span>构成；朊病毒只含蛋白质，无核酸；类病毒只含核酸，无蛋白质。</p>
<p><span>30</span>．细菌是原核生物，细菌不一定全是分解者。如硝化细菌是生产者，根瘤菌是消费者。</p>
<p><span>31</span>．微生物的次级代谢产物有色素、抗生素、毒素和激素，而维生素却是初级代谢产物。</p>
<p><span>32</span>．蓝藻和细菌是原核生物，它们结构简单，除了核糖体，一般无其他细胞器。</p>
<p><span>33</span>．消化液中不一定含消化酶。如胆汁中不含任何消化酶。</p>
<p><span>34</span>．吞噬细胞、<span>B</span>细胞、<span>T</span>细胞、记忆细胞、效应<span>T</span>细胞都具有识别作用。</p>
<p><span>35</span>．动物不一定只是消费者。如蚯蚓、蜣螂同时也是分解者。</p>
<p><span>36</span>．植物不一定都是生产者，如菟丝子是消费者；猪笼草、捕蝇草等<span>(</span>兼性营养<span>)</span>也可是消费者。</p>
<p><span>37</span>．真核细胞不一定都进行有丝分裂。如蛙的红细胞进行无丝分裂。</p>
<p><span>38</span>．真核生物的细胞内不一定含有细胞核。如哺乳动物成熟的红细胞。</p>
<p><span>39</span>．分泌到细胞外起作用的蛋白质有：抗体、胰岛素、消化酶等。</p>
<p><span>40</span>．有叶绿体的细胞不一定能合成葡萄糖。如<span>C4</span>植物叶肉细胞有结构完整的叶绿体，但葡萄糖的合成却在维管束鞘细胞中完成。</p>
<p><span>41</span>．大多数酶的最适<span>pH</span>值在<span>7</span>左右，而胃蛋白酶的最适<span>pH</span>值在<span>1.8</span>左右。</p>
<p><span>42</span>．黑藻不是藻类植物。它属于高等植物中的被子植物。在分类上是单子叶植物纲<span>/</span>水鳖科<span>/</span>黑藻属。</p>
<p><span>43</span>．有叶绿体的细胞一定是植物细胞，但植物细胞不一定含叶绿体。如植物根尖等非绿色结构的细胞中不含叶绿体。</p>
<p><span>44</span>．植物细胞也不一定含有液泡。如根尖分生区的细胞。</p>
<p><span>45</span>．有细胞壁的不一定是植物细胞。如细菌、真菌等细胞含细胞壁，但它们不是植物细胞；原核细胞不一定都有细胞壁。如支原体。</p>
<p><span>46</span>．有细胞壁，用纤维素酶处理，有变化的不一定是植物细胞。比如蓝藻；有细胞壁，用纤维素酶处理，无变化的不一定是原核细胞。如酵母菌等真菌。</p>
<p><span>47</span>．可进行光合作用的细胞不一定含有叶绿体。如蓝藻与光合细菌；可进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体。如好氧细菌。</p>
<p><span>48</span>．病毒只能在宿主细胞里专营寄生生活，在离体的条件下，能以无生命的化学大分子状态存在，对一般抗生素不敏感。</p>
<p><span>49</span>．噬菌体等病毒结构简单，不是原核生物，也无细胞结构。</p>
<p><span>50</span>．细菌细胞壁的成分是肽聚糖，与植物细胞壁的成分<span>(</span>纤维素和果胶<span>)</span>不同</p>
</div>
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		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C9%FA%CE%EF%D7%A8%D2%B5">生物专业</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/952902318cee7a10eac4afd4.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-08-21  23:01</pubDate>
        <category><![CDATA[生物专业]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
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        <title><![CDATA[遗传中的实验设计]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/c710d451d33072868d543086.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<div class="g_blog_list">
<div class="g_t_center g_c_pdin g_p_center c07 content">
<div class="ns_content">
<p style="text-indent: 2em;">一、相对性状中显、隐性关系确定的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　1、已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的&#160; 牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了&#160;1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　(2)为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合，预期结果并得出结论)</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析：判断显、隐性状的方法：两个相对性状的亲本杂交，若子代只表现一个亲本的性状，则 这个性状为显性；若子代表现出两个亲本的性状，可用假设法判断----假设某一个亲本的性状为显性(隐性)，按照假设的条件去推算，若与假设不相符，则假 设不成立，可判断出亲本的显隐性；若与事实相符，应再假设另一亲本的性状推算是否与事实相符，如果也与事实相符，则无法判断显、隐性，可再设计实验予以确 认，设计的原则一般是选用相同性状的个体杂交，若后代一旦出现不同性状(除了基因突变)，则这一不同性状一定是隐性。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　本题以一对等位基因控制的一对相对性状的遗传作为知识载体，一方面考查基因的分离定律， 另一方面考查根据表现型来分析相对性状显隐性的关系的分析与推理能力。牛的有角和无角是由一对等位基因(且位于常染色体上)控制的相对性状，但不知哪个性 状为显性，哪个性状为隐性；要鉴定牛的有角与无角之间的显隐性关系，可通过具有相对性状的公牛与母牛交配，如果只出现其中的一个性状，则出现的这个性状为 显性性状；或通过两个具有相同性状的公牛与母牛交配，如果产生的多个后代出现两种性状(即性状分离)，与两亲本不同的性状为隐性性状，相同的性状为显性性 状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　要确定牛的有角和无角的显隐性关系，若选两种不同性状的育龄异性牛交配繁殖，因为显性性 状有两种基因型，会出现其后代中两种性状的牛的个体数目差不多，那就不太好判断其显隐性了；如果当两个具有相同性状的育龄公牛、母牛(或具有很多对相同性 状的育龄异性牛)交配，产生的多个后代出现了两种不同的性状(即发生了性状分离)，这样就能分辨出显隐性了，即与两亲本性状不同的性状为隐性(也就是相当 于“无中生有”)，与两亲本相同的性状为显性。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　答案(1)不能确定。①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为 aa，每个交配组合的后代或为有角或无角，概率各为1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛、3头有角小牛。②假设有角为显性，则公牛的基因型为 aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或无角或为有角，概率各为1/2。由于配子的随机结合及后代数量少，实际 分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中含有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。(2)从牛群 中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛×有角牛)。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐 性。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　规律：⑴确定显隐性性状时首选自交，看其后代有无性状分离，若有则亲本的性状为显性性 状。⑵其次，让具有相对改善的两亲本杂交，看后代的表现型，若后代表现一种亲本性状，则此性状为显性性状。⑶考虑各种情况，设定基因来探究后代的表现型是 否符合题意来确定性状的显隐性。⑷隐性性状的亲本自交后代都是隐性性状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">二、纯合子、杂合子鉴定的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　2、3支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别并写出上述3支试管内果蝇的基因型(已知红眼对白眼为显性，显性基因用B表示)。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析：纯合子、杂合子鉴定的方法通常有两种，即自交法与测交法。采用自交法，如果后代出 现性状分离，则此个体为杂合子；若后代中没有性状分离，则此个体为纯合子。采用测交法，如果后代中只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子；如果后代中既有 显性性状又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子。一般来说，动物常用测交法，而植物最简便的方法是采用自交法。果蝇的红眼与白眼为一对相对性状，红眼 为显性性状，白眼为隐性性状，控制这对性状的基因位于X染色体上。雄果蝇的基因型有两种，XBY(红眼)、XbY(白眼)；雌果蝇的基因型有3 种：XBXB(红眼)、XBXb(白眼)；雌雄果蝇可以通过观察成体的第二性征的差别来直接鉴定。通过以上的分析可知，唯有红眼雌果蝇的基因型(有 XBXB和XBXb两种基因型)需要鉴别。采用测交法，可选白眼雄果蝇与红眼雌果蝇直接交配，若后代有白眼果蝇，说明该红眼雌果蝇为杂合子，基因型为 XBXb；若后代全为红眼果蝇，说明该红眼果蝇是纯合子，基因型为XBXB。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　答案&#160;先根据第二性征鉴别3支试管内果蝇的性别，若某试管内为红眼雄性果蝇，则该试管内 果蝇基因型为XBY；再用白眼雄性果蝇分别与另两支试管内的红眼雌性果蝇交配。若后代中出现性状分离，则该试管中果蝇的基因型为XBXb；若后代中不出现 性状分离，则该试管中果蝇的基因型为XBXB。</p>
<p style="text-indent: 2em;">三、根据性状判断生物性别的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　3、有一种雌雄异株的草本经济植物，属XY型性别决定，但雌株是性杂合子(即XY)，雄株是性纯合子(即XX)。已知其叶片上的斑点是X染色体上的隐性基因(b)控制的。某园艺场要通过杂交培育出一批在苗期就能识别雌雄的植株，则应选择：</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　(1)表现型为______的植株作母本，其基因型为______。表现型为______的植株作父本，其基因型为______。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　(2)子代中表现型为______的是雌株。子代中表现型为______的是雄株。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析:要通过性状来判断性别，应用伴性遗传规律，即选择控制性状的基因在性染色体上。题 中已知，某植物为XY型性别决定，并且也已知控制叶片有斑点与无斑点这一相对性状的基因位于X染色体上。不同于一般XY型性别决定的是：雌株是性杂合子， 雄株是性纯合子。由题意可知：雌株基因型为XBY、XbY，表现型为无斑点、有斑点。雄株基因型为XBXB、XBXb、XbXb，表现型分别为无斑点、无 斑点、有斑点。通过6个杂交组合的分析，可知要通过性状判断性别，则应选无斑点的雌株(XBY)与有斑点的雄株(XbXb)杂交，这样在苗期表现为有斑点 (XbY)的则为雌株，表现为无斑点(XBXb)的则为雄株。要通过性状判断生物性别，在选择亲本时，只要让具有同型性染色体(XX或ZZ)的个体表现型 是隐性性状，具有异型性染色体(XY或ZW)的个体表现型是显性性状即可。这样在子代中具有同型性染色体(XX或ZZ)的个体表现型是显性，具有异型性染 色体(XY或ZW)的个体表现型是隐性性状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　答案&#160;(1)无斑点　XBY　有斑点　XbXb　　(2)有斑点　无斑点</p>
<p style="text-indent: 2em;">四、基因在常染色体还是X染色体上的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　4、一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。假如仅通过一次杂交实验必须鉴别突变基因是在常染色体上还是在X染色体上，F1的杂交组合最好选择：</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析：(1)由条件可知，突变型是显性性状，野生型是隐性性状；该突变型雌鼠是杂合子，其基因型为Aa或XAXa，野生型雄复习资料的基因型为aa或XaY。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　(2)确定F1的基因型。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　可见，不论基因位于常染色体还是X染色体上，F1的雌雄鼠中既有野生型，又有突变型，证明前面两点的推论是正确的</p>
<p style="text-indent: 2em;">验证：若假设基因位于常染色体上：</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　第一种可能：AA×aa其后代无论雌雄全为显性；</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　第二种可能：AA×aa雌雄鼠中既有显性性状又有隐性性状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　若假设基因位于X染色体上：</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　XaXa×XAY其后代雌鼠全为显性性状，雄鼠全为隐性性状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　所以，用隐性性状的雌鼠与显性性状的雄鼠杂交时，若后代雌鼠全为显性性状，雄鼠全为隐性性状，则该基因位于X染色体上；若后代雌雄鼠中都有显性性状，则该基因位于常染色体上。故正确答案为A。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　规律：⑴伴性遗传与性别有关；正交与反交后代有时结果不一样，性状的出于现往往与性别有 关。⑵找准同一生物的同一性别群体，看其显性与隐性性状出现的比例是否为1：1，若是则最可能是常染色体上的基因控制的遗传，若不是则最可能是性染色体上 的基因控制的遗传。⑶若通过一次杂交实验，鉴别某等位基因是在常染色体还是在X染色体上，应选择的杂交组合为：隐性性状的雌性与显性性状的雄性。</p>
<p style="text-indent: 2em;">五、环境因素(外因)和遗传因素(内&#160;)对生物性状影响的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　5、一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊花，分别生长在海拔10m、500m、1000m处的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　(1)实验处理：春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼苗同时移栽于10m处。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　(2)实验对照：生长于_____m处的野菊。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　(3)收集数据：第2年秋天_____。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　(4)预测支持下列假设的实验结果。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设一:野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高_______。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设二:野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高_______。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设三:野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处野菊株高____。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析:本题已知的信息是：在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而变矮，即10m处的高于500m处的，500m的高于1000m处的野菊株高。未知的是环境和遗传因素对野菊株高的影响，也即本实验要解决的问题。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　确定实验的目的：不同海拔的野菊株高随海拔的增高而变矮，这种现象是环境的影响，还是遗传因素的影响，或者二者共同作用的结果。从而明确实验研究的问题和最终要达到的目的。</p>
<p style="text-indent: 2em;">根据实验目的做出假设：(1)野菊株高的变化只受环境的影响；(2)野菊株高的变化只受遗传因素的影响；(3)野菊株高的变化受环境和遗传因素共同影响。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　实验的结果应与对照组的实验现象进行对比分析，要确定观测的指标。本题是为验证环境和遗传因素对野菊株高的影响，所以观测的指标应是野菊的株高。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　在实施实验前，需要根据假设，对实验可能出现的结果进行预测。对于不同的假设，预测不同的实验结果。预测结果得到实现，假设成立；预测结果没有出现，假设不成立，并对结果加以说明、解释或评价；对预期以外的结果做出恰当的分析和说明。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设一：野菊株高的变化只受环境因素的影响。那么当环境条件相同而遗传因素不同时，野菊的株高也应相同，从海拔500m、1000m处移栽于10m处的野菊株高与原来海拔10m处的野菊株高无显著差异。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设二：野菊株高的变化只受遗传因素的影响。那么不同海拔的野菊株高随海拔的增高而变 矮，就说明不同海拔处的野菊遗传因素不同；当遗传因素相同时，即使环境因素发生变化，野菊的株高也应不变。因此在海拔500m、1000m处移栽于10m 处的野菊株高与原海拔处的野菊株高无显著差异。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　假设三：野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响。那么环境条件或遗传因素的不同，都会导致野菊株高的不同。所以从海拔100m、1000m处移栽于10m处的野菊株高比原10m处的菊矮，比原海拔处高。</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　答案：(2)10m、500m、1000m　　(3)测量株高，记录数据&#160;　　(4)与10m处野菊株高显著差异&#160;与原海拔处(500m、1000m)野菊株高无显著差异&#160;比10m处矮，比原海拔处高</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　规律：⑴生物性状既受基因的控制，又受环境的影响。⑵当发生性状改变时，有可能是由基因决定的，也有可能是由环境影响的。⑶探究生物性状的改变是由基因的还是由环境的引起的，需要改变其自下而上环境进行实验探究。</p>
<p style="text-indent: 2em;">六、育种过程的实验设计</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　6、小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦新 品种；马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体)，生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉(Yy)、抗病(Rr)的马铃薯新品种。请分别设计小麦 品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的前3代即可）</p>
<p style="text-indent: 2em;">　　解析：本题综合考查遗传规律在作物育种上的应用以及有性生殖和无性生殖在生产实践中的应 用。根据题意：小麦品种是纯合子，则与题意有关的基因型应有：AABB、aabb、aaBB、Aabb，因为aaBB是要选育的品种，所以自然界中不存在 这样的个体，那么要得到aaBB的个体，只能选择AABB和aabb作为亲本。同理，马铃薯品种是杂合子，与题意有关的基因型应有：YyRR、Yyrr、 YYRr、yyRr、YyRr，由于YyRr是要选育的新品种，自然界中不存在这样的个体，则在剩下的4种基因型中，通过一次杂交能出现YyRr的个体， 只能选择yyRr和Yyrr作亲本。小麦和马铃薯新品种的获得，首先要经过有性杂交过程，通过基因重组得到新的性状。不同的是，小麦在生产上必须用种子繁 殖，要保证后代不出现性状分离，必须得到矮秆抗病的纯合子(aaBB。)，才是符合要求的新品种，因此在第3代中选出矮秆抗病的植株后需连续自交，以提高 纯度；马铃薯在生产上通常用块茎繁殖，属无性生殖，后代可保持亲本的性状，因此在第2代中选出黄肉抗病(YyRr)的个体即为新品种。</p>
<p style="text-indent: 2em;">七、探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传</p>
<p style="text-indent: 2em;">规律：⑴观察正交和反交结果可分析判断生物的遗传类型。⑵细胞质遗传有两大特点：母系遗传；后代分离比不符合孟德尔遗传规律。⑶要注意细胞质遗传与伴性遗传的区别。虽然正、反交结果不同，但伴性遗传符合孟德尔的遗传规律，后代有一定的分离比。</p>
<p style="text-indent: 2em;">7、下面为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答问题。</p>
<p style="text-indent: 2em;">(1）组数①的正交与反交结果相同，控制果蝇突变型&#160;a&#160;的基因位于_____染色体上，为_____性突变。&#160;</p>
<p style="text-indent: 2em;">(2）组数②的正交与反交结果不相同，用遗传图解说明这一结果（基因用B、b表示）。&#160;</p>
<p style="text-indent: 2em;">(3)解释组数③正交与反交不同的原因。</p>
<p style="text-indent: 2em;">1：(1）常　隐（每空&#160;1&#160;分）&#160;(2)&#160;(5分）由题意可知，该突变基因位于X&#160;染色体上，为隐性突变．因此，正交与反交的遗传图解如下图：</p>
<p style="text-indent: 2em;">（亦可先画遗传图解，后对突变基因的位置、显隐性进行说明，其中，对突变基因的位置的说明l分，显隐显隐性的说明1分：遗传图解3分）</p>
<p style="text-indent: 2em;">(3)&#160;(2分）由题可推知，突变的基因最可能位于细胞质中，属于细胞质遗传，表现出母系遗传的特点，即杂交所得的子代总表现出母本的性状&#160;</p>
<p style="text-indent: 2em;">八、巩固练习</p>
<p style="text-indent: 2em;">1、下表列出6种纯系果蝇各自的特殊性状，以及控制该性状的基因所在染色体的编号。其中，野生型果蝇的各种性状均为显性，各个纯系果蝇的特殊性状为隐性，其它性状与野生型果蝇相同。</p>
<p style="text-indent: 2em;"> </p>
<table align="center">
    <tbody>
        <tr>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">果蝇纯系</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">①野生型</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">②白眼型</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">③黑身型</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">④残翅型</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">⑤紫眼型</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">⑥粗眼型</p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td valign="top" width="84" rowspan="4">
            <p style="text-indent: 2em;">特殊性状</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;灰身B</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;黑身b</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;长翅V</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;残翅v</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;红眼*</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;白眼w</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;紫眼p</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;细眼R</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;粗眼r</p>
            </td>
        </tr>
        <tr>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;染色体</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;&#160;X</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;&#160;Ⅱ</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;&#160;Ⅱ</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;&#160;Ⅱ</p>
            </td>
            <td valign="top" width="84">
            <p style="text-indent: 2em;">&#160;&#160;Ⅲ</p>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
</table>
<p style="text-indent: 2em;">*果蝇红眼(W)对白眼(w)是显性，红眼(P)对紫眼(p)是显性,&#160;但白眼与紫眼不是相对性状。</p>
<p style="text-indent: 2em;">⑴若用常染色体上基因控制的翅和眼的性状，设计一组自由组合规律的遗传实验时，应选择的纯系及其基因型为：_______×_______。</p>
<p style="text-indent: 2em;">⑵若通过一次交配实验，获得基因型为Vv&#160;w的长翅白眼雄果蝇，选作母本和父本的纯系果蝇及其基因型为：_______×________。</p>
<p style="text-indent: 2em;">⑶若①野生型处女雌果蝇与③黑身型雄果蝇交配，其F1的雌雄个体间自由交配，后代中野生型与黑身型的比例为_______；从中取出全部的野生型雌雄个体，使之自由交配，下一代中野生型与黑身型的比例为_______。</p>
<p style="text-indent: 2em;">答案（1）④（vvRR）×⑥（VVrr）　（2）②（VVXwXw）×④（vvXWY）　（3）3：1；　8：1。</p>
</div>
</div>
</div> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/c710d451d33072868d543086.html">阅读全文</a>
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C9%FA%CE%EF%D7%A8%D2%B5">生物专业</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/c710d451d33072868d543086.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-08-21  00:41</pubDate>
        <category><![CDATA[生物专业]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/c710d451d33072868d543086.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[探究性实验和验证性实验的区别]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/51898d2495a7933a8644f9d8.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<p align="center" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: center; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span style="font-size: 15pt; color: black;">探究性实验和验证性实验的区别</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span style="color: blue;">一、探究性实验与验证性实验的比较</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span>l</span></strong><strong><span>、概念</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span><span>&#160; </span></span><span>（<span>1</span>）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span><span>&#160; </span></span><span>（<span>2</span>）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强</span><span>有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span>2</span></strong><strong><span>、比较表</span></strong></p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" align="left" class="MsoNormalTable" style="border: medium none ; margin: 2.75pt 6.75pt; border-collapse: collapse;">
    <tbody>
        <tr style="height: 22.15pt;">
            <td width="65" style="border: 1pt solid black; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 22.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>&#160;</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: solid solid solid none; border-color: black black black -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 22.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="color: blue;">探究性实验</span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: solid solid solid none; border-color: black black black -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 22.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="color: blue;">验证性实验</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 31.2pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 31.2pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验目的</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 31.2pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系</span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 31.2pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 53.35pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 53.35pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验假设</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 53.35pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>假设一般采用<span>“</span>如果<span>A</span>，则<span>B” </span>的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释<span><span>&#160;&#160;&#160; </span></span></span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 53.35pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 19.3pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 19.3pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验原理</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 19.3pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>因探究内容而异</span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 19.3pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>因验证内容而异</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 1cm;">
            <td width="65" rowspan="3" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 1cm;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验过程</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 1cm;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异<span><span>&#160; </span></span></span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 1cm;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 42.55pt;">
            <td width="513" colspan="2" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 384.95pt; height: 42.55pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>实验的分组：有实验组和对照组。如果实验中是一个自变量，则分成<span>2</span>组（有时也分成<span>3</span>组），即自变量改变与否；如果是二个自变量，则分成<span>3</span>组，即<span>1</span>、<span>2</span>组的设立是改变其中的一个自变量，第<span>3</span>组是两个自变量改变与否；<span>……</span></span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 36.05pt;">
            <td width="513" colspan="2" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 384.95pt; height: 36.05pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>实验组和对照组的设计是对自变量的处理，对无关变量的应设置在相同的条件下，以免影响自变量对实验的效果。故从实验材料中分析出自变量是实验的关键。</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 16.15pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 16.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验现象</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 16.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>未知，可以不描述</span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 16.15pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>已知，应准确描述</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 56.75pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 56.75pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验结果预测</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 56.75pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>对应假设，分类讨论。一般需讨论<span>“</span>如果出现结果<span>①</span>会怎样，如果出现结果<span>②</span>或<span>③</span>又会怎样<span>”</span>，一般有多种可能的结果。但有时也会出现<span>“</span>预测最可能的结果<span>”</span>的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。</span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 56.75pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>与实验假设一致</span></p>
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>（不可与探究性的结果预测相混）</span></p>
            </td>
        </tr>
        <tr style="height: 21.85pt;">
            <td width="65" style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black black; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm; width: 48.5pt; height: 21.85pt;">
            <p align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span>实验结论</span></p>
            </td>
            <td width="294" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 220.4pt; height: 21.85pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>根据可能的实验结果，进行分析。<span> </span></span></p>
            </td>
            <td width="219" style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm; width: 164.55pt; height: 21.85pt;">
            <p align="left" class="MsoNormal" style="text-align: left;"><span>对应实验目的做出肯定结论</span></p>
            </td>
        </tr>
    </tbody>
</table>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><strong><span><br>
</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"> </p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><br>
<strong><span>3</span></strong><strong><span>、复习探究和验证性实验要注意的问题：</span></strong></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>（<span>1</span>）分清实验组和对照组。在设计实验时必须要有明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是<span>A</span>、<span>B</span>、<span>C</span>或者<span>1</span>、<span>2</span>、<span>3</span>，总之让人以一目了然的感觉。 即对照原则：</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>①</span><span>空白对照：即不给对照组做任何处理。如例<span>9</span>、<span>11</span>、<span>12</span></span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>②</span><span>条件对照：给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理。如例<span>1</span></span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>③</span><span>自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。例如鸡的阉割实验<span>——</span>阉割前鸡的状况为对照组，阉割后的鸡为实验组。如例<span>4</span>、<span>7</span></span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>④</span><span>相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照，例如不同温度对酶活性的影响。研究不同浓度下种子的萌发情况。如例<span>2</span>、<span>3</span>、<span>6</span>、<span>10</span></span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>（<span>2</span>）分析实验设计中的单一自变量。即单一变量原则。例如不同温度对酶活性的影响时，温度就是这一变量，而<span>pH</span>、底物浓度、酶浓度等就是无关变量，应设置为相同。</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span><span>&#160;</span></span><span>（<span>3</span>）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span>（<span>4</span>）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。</span></p>
<p align="left" class="MsoNormal" style="background: white none repeat scroll 0% 0%; text-align: left; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;"><span><span>&#160;</span></span><span>（<span>5</span>）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。</span></p> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/51898d2495a7933a8644f9d8.html">阅读全文</a>
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C9%FA%CE%EF%D7%A8%D2%B5">生物专业</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/51898d2495a7933a8644f9d8.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-08-07  23:24</pubDate>
        <category><![CDATA[生物专业]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/51898d2495a7933a8644f9d8.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[两个网址]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/6304466d9a8609f342169415.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<br>
<p>生物资料 <a href="http://www.thjy.edu.cn/MyCore/MyIndex/thjy/List_04.aspx?id=B54000">http://www.thjy.edu.cn/MyCore/MyIndex/thjy/List_04.aspx?id=B54000</a></p>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;     <a href="http://www.myzzw.com/huikao.asp">http://www.myzzw.com/huikao.asp</a></p> 
		
		<br/><b>类别：</b><a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/category/%C4%AC%C8%CF%B7%D6%C0%E0">默认分类</a>&nbsp;<a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/6304466d9a8609f342169415.html#comment">查看评论</a>]]></description>
        <pubDate>2009-05-17  10:26</pubDate>
        <category><![CDATA[默认分类]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/6304466d9a8609f342169415.html</guid>
</item>

<item>
        <title><![CDATA[增长率和增长速率]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/e313ac2a6f7cb325d52af17c.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">在《种群的数量变化》一节中，Ｊ型曲线和Ｓ型曲线的斜率是经常考察的一个问题。然而，我在大量的教辅资料中都看到，这两个曲线斜率的含义是不一致的，在Ｊ型曲线中含义为增长速率，而在Ｓ型曲线中则成了增长率。在这里，我想辨析一下这个问题。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">１．概念</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">增长速率是指种群在单位时间内净增加的个体数。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">增长率是指种群在单位时间内净增加的个体数占个体总数的比率。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">２．定义式</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">增长速率＝（现有个体数－原有个体数）／增长时间</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">增长率＝（现有个体数－原有个体数）／原有个体数。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">　　　＝出生率－死亡率</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">一　对Ｊ型曲线的分析</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">１．模型假设</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年是第一年的</font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ</span><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">倍。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">２．对模型假设的分析</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">从模型假设不难得出</font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ=</span><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">现有个体数／原有个体数。结合增长率的概念和定义式不难看出，此时增长率等于（</font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ-1</span><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">），</font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ</span><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">不变，增长率（</font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ-1</span><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">）也就不变。再看增长速率，由于一段时间内种群内个体基数不断增大，故这段时间内净增加的个体数（Ｎ<sub>ｔ</sub></font></span><span style="font-size: 10.5pt; ">λ</span><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">－Ｎ<sub>ｔ</sub>）不断增多，除以时间以后即为增长速率，可以看出增长速率是不断增大的。横轴表示时间，纵轴表示种群数量，在坐标系中画出曲线，那么曲线的斜率就应该是种群增长速率而不是增长率。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">３．结论</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">Ｊ型曲线增长率保持不变；增长速率一直增大。曲线的斜率表示增长速率。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">二　对Ｓ型曲线的分析</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">１．模型假设</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就会使种群的出生率降低，死亡率增高。当死亡率增加到与出生率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">２．对模型假设的分析</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">在有限的资源和空间中，随着种群数量的增加，种群增长的阻力也会随之增大，由此导致种群的出生率降低、死亡率增加，二者之间的差值即增长率是不断减小；当种群的出生率和死亡率相等时，增长率为零，此时种群数量达到最大值停止增加。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">在 Ｓ型曲线的前半部分，由于增长率下降的幅度小于死亡率增加的幅度，所以种群的增长速率不断增大；在种群数量为Ｋ／２时，增长率的下降幅度等于死亡率的增加 幅度，增长速率达到最大值；而到了后半部分，增长率的下降幅度超过了死亡率的增加幅度，所以种群的增长速率下降；至种群数量为Ｋ时，增长率等于死亡率，增 长速率和增长率均为零，种群数量达到最大，停止增长。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">从另一个角度来看，坐标系中横轴仍表示时间，纵轴仍表示种群数量，那么曲线的斜率的含义就应该是不变的，即为种群增长速率。</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><font face="宋体"><span style="font-size: 10.5pt;">３．结论</span></font></p>
<p style="text-indent: 21pt; line-height: 18pt;"><span style="font-size: 10.5pt;"><font face="宋体">Ｓ型曲线的增长率与种群数量成反比，不断减小；增长速率先增大后减小。曲线的斜率表示增长速率。</font></span></p> <a href="http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/e313ac2a6f7cb325d52af17c.html">阅读全文</a>
		
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        <pubDate>2009-05-01  23:13</pubDate>
        <category><![CDATA[生物专业]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/e313ac2a6f7cb325d52af17c.html</guid>
</item>

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        <title><![CDATA[http://www.hzgz.net/qbx/gxbo/manage/news/news_show.asp?id=369]]></title>
        <link><![CDATA[http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/e05e31ed37d9c7dcb21cb1f9.html]]></link>
        <description><![CDATA[
		
		<a href="http://www.hzgz.net/qbx/gxbo/manage/news/news_show.asp?id=369">http://www.hzgz.net/qbx/gxbo/manage/news/news_show.asp?id=369</a> 
		
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        <pubDate>2009-04-01  07:50</pubDate>
        <category><![CDATA[默认分类]]></category>
        <author><![CDATA[davizhang]]></author>
		<guid>http://hi.baidu.com/davizhang/blog/item/e05e31ed37d9c7dcb21cb1f9.html</guid>
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