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Section B 教学内容 Section B（教材P4~5) 教学目标 知识与能力 通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 过程与方法 运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点 学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 教学突破 区别family name，first name，last name及制作个性名片。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 学生准备 学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤 一、第一教学环节：听说数字 1．听录音，引导学生学习数字1~9。 2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。 二、第二教学环节：听写电话号码 1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。 2.听录音引导学生写电话号码。 3.引导学生了解他人的电话号码。 三、第三教学环节：名片知识 I．引导学生看 2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。 本课小结 通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。 板书设计 Unit 1 Section B Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176. What's your/her/his family /first/ last name? ID card：FIRST NAME: ______________ LAST NAME: ______________ TELEPHONR NUMBER: ______________________ 练习设计 随堂练习设计 在画线处填上适当数词 1．Six＋three＝_______ . 2._______一five＝one. 3．Three十two= ________. 4.Ten一ten= __________. 5. Two＋_______ = nine． 6. What’s nine minus（减）zero? It’s ________. 7．_______ minus four is three．8. Six and two is __________. 9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________. KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two
Self Check 教学内容 self check（教材P6） 教学目标 知识与能力 知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。 过程与方法 运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。 情感态度价值观 对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。 教学重难点及教学突破 重点 复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.． 教学突破 引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。 教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。 学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。 教学步骤 一、第一教学环节：自我测评 引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun! 二、第二教学环节：读音规则 引导学生读3中的note，介绍两个同学。 本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。 板书设计 Self check Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone Drills：His name is … His first name is… His last name is … . His telephone number is …. 问题探究与拓展活动 对中西方姓名结构的了解： 比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。
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