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浅谈小学语文阅读教学 任丘市北辛庄学区第三小学 高秀平 摘要：阅读教学是语文教学中的重要的组成部分。在新的课程标准指导下桂林山水课文，如何搞好小学语文中的阅读与教学  关键词： 阅读 新课标 以生为本 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在新的课程标准指导下，如何搞好小语中的阅读教学，使语文教师在新的教学理念下摆正自己的位置，是每个语文老师值得深思的问题，下面我结合亲身体会谈一下自己的看法。 一`灵活多样地导入新课 新颖别致的导入新课，是激发学生主动学习的有效手段。在备课时，我总是精心设计。下面是我在教学实践中的一些方法。 1、利用多媒体课件导课，使学生身临其竟。 阅读教学中经常会遇到学生感觉距离自己很遥远的景物、事件，如桂林山水、草原、《鸟的天堂》中榕树。“飞渡泸定桥”等等。教师若是通过空洞的讲解导课，或许只能给学生留下一些浅显的印象，但是如果涉及这些景物、事件的课文通过多媒体课件进行导课，不仅可以提高学生的积极性激发学生的学习兴趣，而且这种身临其境的感受会给学生留下极其深刻的印象。 2、质疑导入新课 质疑的方法有两种，一种是根据课文的主要内容，教师提出问题，让学生自己去寻求答案；另一种是学生自己提出问题，进行探究，或通过小组合作寻求答案。 如：《晏子使楚》一课，我提出以下问题导入新课；晏子是一个什么样的人？他为什么要出使楚国？他出使楚国遇到了哪些事情，是怎样解决的？晏子给你留下了什么印象？ 再如：《将相和》一课，学生提出以下问题导入新课，“将”和“相”分别指谁？他们之间一定发生过不愉快的事，到底是什么事？后来他们是怎样和好的？你喜欢他们中哪一个人桂林山水的广告词，说出自己的理由。 3、 用身边的实物导入新课 在教学实践中，我发现教材的编排有这样一个特点，部分课文内容与季节相吻合。例如《燕子》一课，燕子刚好从南方赶回来，加入春天的盛会。我让学生走出教室，观察燕子的外行特点，他们在空中飞行的样子。他们落在电线上的情形。用这种方法导入新课，学生感到亲切、易懂。 此外还有，从解释课题导入新课，从介绍背景导入新课，从点明中心导入新课，从校园、内外突发事件导入新课等。这些方法都是为下一步阅读教学达下良好的基础。 二、莫忽视“读”的重要性 “读”分默读与朗读两种形式，默读会培养学生提出问题，思考问题，解决问题，快速理解课文内容的能力。朗读训练是阅读教学中通常用的方法。俗话说，读书百遍，其义自见。在朗读过程中，正确运用重读、停顿、节奏、语气，能帮助学生理解并记忆课文内容，掌握规范的语言，提高表达能力，感悟文章的情感。如《难忘的八个字》一文，课文以第一人称叙述故事，情感真挚细腻，要引导学生反复品读，咀嚼课文里面的人物形象，揣摩“我”的心理活动。第一自然段要靠读贯穿始终，读出气恼，愤恨、无助的语气；第二自然段要读出对伦纳德老师的喜爱之情；第三自然段把自卑、害怕别人知道自己的秘密的心情读出来；第四自然段要读出：“我”的那种猜测以及“我”该怎么做的复杂心情；第五、六自然段把“我”的自作高明，激动和对伦纳德老师充满激情的情感读出来；第七自然段要读得深情、真诚、轻柔。“我希望你是我的女儿”八个字还可让学生齐读，单个读，读出各自的理解，以此来感悟老师高尚的情操和热爱学生的美好心灵以及对“我”的影响。 三、以生为本，尊重学生的个体感情 从阅读角度看，一篇课文，尤其是文学作品，往往是一个复杂的开放的系统，所谓“横看成岭侧成峰”桂林山水文章，所谓“仁者见仁，智者见智”就是这个道理。作为教师，应该站在以人为本的高度，尊重学生的个体情感，挖掘学生的创意潜能。决不能以自己的思想模式和统一标准去禁锢学生的个体情感。如：《再见了，亲人》一文，在学生感知了大娘、小金花、大嫂的故事后，老师适时点拔，大娘、小金花、大嫂是千千万万朝鲜人民的代表，他们的事迹充分表明了中朝人民的友谊是鲜血凝成的。同学们，在即将离别的此时此刻，如果你是一位志愿军战士，会向他们说些什么来表达这种感情呢？在如《将相和》一文，在阅读的基础上。我鼓励学生在插图“负荆请罪”旁边批自己对“将”和“相”的看法. 在教《美丽的公鸡》一课时，我拿出事先准备好的小公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙、老马五种小动物的头饰，请五位同学分别扮演五个小动物，要求他们能说出每种小动物的特征，表演出他们的神情，并引导学生说说“小公鸡听了老马的话以后是怎样做的？”学生们纷纷展开自己的想象，表达自己的情感。《草船借箭》一文，周瑜叹诸葛亮神机妙算，学生通过阅读，找出体现“神”的地方竟达七、八种。以上事例中，答案是多元性的，教师若刻意追求所谓的标准答案，那学生的个体情感就难以实现。 四、在阅读中领悟作者的写作方法 新课标中提出的阅读要求“初步领悟文章基本的表达方法”。对小学生而言，适当了解作者的写作方法会为自己的习作打下良好的基础。但教师不能进行枯燥空洞地讲解，要让学生在自读自悟中感受，作者为什么这样写，这样写有什么好处，我在今后的习作中有何借鉴的价值。这样的训练方法可以培养学生阅读的积极性、主动性，避免盲目性。 在教学《少年润土》一文时，我启发学生思考作者如何通过抓住人物的外貌、动作、语言这些特点来描写润土。又如教学《威尼斯的小艇》一文，我通过多媒体课件，把小艇展示在学生面前，并让学生在自读的基础上桂林山水教学实录，总结作者是如何描写小艇的外形特点的。再如《鸟的天堂》一文，引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 当然，培养学生初步领会作者的写作方法并对自己的习作起到潜移默化的效果并非一朝一夕、一蹴而就的事。这要通过师生的共同努力，不断积累方能实现。 五、阅读与写作紧密结合 从某种意义上讲，阅读是“吸取”，写作是“释放”。阅读是写作的前提和基础，以读促写，读写结合是调动学生阅读和写作兴趣行之有效的方法。我的具体做法是： 1、 搜集，积累，整理。 引导学生课内外相结合，广泛涉猎各类知识，方式可多种多样。可通过读（课）文、读报（刊）、听广播、看电视、上网……总之，把那些能丰富人们知识，扩大人们视野，陶冶人们情操，启迪人们智慧，提高人们审美认识的语言材料进行有意识的搜集、积累并进行整理。这一过程本身就是自我阅读学习与提高写作训练的过程，长期坚持，定会收益非浅。 2、与同学交流 把自己的收获利用小组课余活动与同学交流，达到知识共享。这样同学们可共同学习，讨论，提高 2、 练笔 把小组会上交流的思想、体会，认识写成习作，表达自己的观点和感悟。 实践证明，这种方法对整体提高写作水平非常明显。 总之，在小学语文阅读教学中，要坚持与时俱进，不断创新的思想，使阅读教学成为培养学生树立正确的思想观、人生观的过程，达到新课标中阅读教学的要求 浅谈小学数学教学中的素质教育 任丘市北辛庄学区第三小学高秀平 摘要：实施素质教育，提高全民素质，是我国基础教育改革与发展的方向，而学校是实施素质的主战场，小学数学是一门逻辑性很强的基础学科，包含着辩正法的思想，它与语文，社会
关键词：素质教育、创新教育、以人为本、能力 实施素质教育，提高全民素质，是我国基础教育改革与发展的方向，而学校是实施素质教育的主战场，小学数学是一门逻辑性很强的基础学科，包含着辩证法的思想。它与语文、社会、思品、礼仪等其他学科一起，在实施素质教育的过程中起着及其重要的作用。那么在小学数学教学中如何实施素质教育，下面是我的浅显认识： 一、立足课堂，挖掘本学科所含德育因素，实施品德教育。 数学作为一门独立自然学科，有着它自身固有的规律和特点，在教学中，我紧紧把握学科特点，挖掘本学科所含德育因素，对学生实行品德教育。如我在教“混合运算应用题”时，设计我国改革前后经济发展变化的资料，通过对比使学生受到爱国主义教育，激励学生为祖国的繁荣昌盛从小努力学习的精神。再如我教“时间的认识”时我要求学生不仅会看钟表时间，还要求学生会科学的安排时间、准确的掌握时间，做时间的主人，教育学生从小要珍惜时间，讲求效率。 二、持以人为本的思想，培养学生的个性品质。 以人为本，培养学生的个性品质时素质教育的一项重要任务。未来社会对人才的文化、科技、思维素质的要求，不仅仅是以公民掌握了多少知识为唯一评价标准，还要求公民有终身学习的兴趣与愿望，持之以恒的态度，严谨、负责的精神，良好的人际交往的能力等等，所以培养学生的个性品质是创新教育的任务之一。 有一名学生，学习成绩差，学习不努力，我不只一次的与他谈心，要求他认真学习，但收效甚微，后来我改变呵斥、讽刺、惩罚的做法，诚恳地请他帮老师总结班上同学作业优秀者的个性品质方面的特性，同时请他帮助老师检查同学中部分卷面质量差的作业中的正误。过了两周左右桂林山水的传说，他的学习态度、作业质量、学习成绩出现了根本性的好转。这位学生的进步告诉我们，教育的成功在于教师真正尊重了学生使他树立了自尊心，尊重学生的个性发展，培养学生良好的个性品质。 三、 培养学生的数学素质 课堂教学中在抓好基础教育、重视培养和发展学生学习数学能力的同时，还需要注重培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，形成学生所要具备的教学素质。 a) 培养学生数学的能力。在小学数学教学中，知识是基础，必须切实教好、学好。小学数学教材中的概念、法则、公式和计算这些最基础的知识，都必须使学生深刻理解、牢固掌握灵活运用。如果片面地强调智力和能力，忽视数学基础知识的掌握，能力的培养也就是一句空话。课堂教学过程是小学教学目标实施过程，课堂上的一切活动，都要紧紧围绕具体目标进行。 b) 注意开发学生的智力。小学数学课堂教学过程是学生掌握知识的过程，又是培养能力、开发智力的过程。在教学中要充分挖掘教材内在的智力因素，开发学生智力。比如我在教“环形面积的求法”时我首先展示一个环形教具模型让学生观察，通过观察，学生初步认识到环形是一个外圆和一个内圆组成的综合图形。随即我展示了一个教具“两圆不同心”让学生再次进行观察，判断是否是环形。这时课堂气氛活跃，学生争着发言，有的说是有的说不是，争论不休。我引导学生进一步观察，幷让学生找出前一个教具中的两个圆的共同点，从而得出“构成环形必须是两个同心圆圆周所夹的平面部分”。通过观察分析，思维联想，学生对“环形”这一概念的理解也就更深刻了。在此之前，学生对圆形面积的求法已经掌握，所以通过引导，计算环形面积的方法也就很快被学生“发现了”，即：外圆面积－内圆面积=环形面积。通过这样教学，培养了学生的观察能力、想象力和思维能力，从而开发了学生智力。 四、培养学生健康的身心素质 美国心里学家马斯洛认为桂林山水的诗，一个人取得成就的大小其主要原因不在于智力，而在于他们之间的某些心里素质不同。因此，培养学生良好的身心素质是至关重要的。 a) 在传授知识的同时，注意学生的身心发展。在数学课堂教学传授知识的同时，注意学生的身心发展。在数学课堂教学传授知识的过程中，注意让学生欣赏数、式、行的美。如：2424 202＝12，3434 202＝17，让学生从这些等式中找出他们的规律，幷让学生根据规律再写出几个算式等，使学生感到数学课是一种美的享受。另外还要注意培养学生良好的卫生习惯，每堂课的设计，在数量和质量上都尽可能适应不同层次的学生负担和接受能力。按时下课，作业当堂完成，让学生有更多的时间参加课外活动和文体，有效促进学生身心健康，增强体质。 b) 注意培养学生的养成习惯。要使学生能有意养成良好习惯，首先通过教育，使学生懂得为什么要养成此种习惯，从而激发他们养成良好习惯的欲望，其次培养学生坚强意志，即：有信心、有决心和恒心。因此根据小学生意志比较薄弱、自控能力较差的特点，加强意志磨练。当学生学习上遇到困难向老师提问时，老师不是简单地告诉学生怎样列式或计算结果，而是告诉思考方法，让学生自己去分析、解决问题，培养学生克服困难的意志，使学生的意志再平时就得到磨练，逐步养成良好的学习品质和学习习惯。 五、注重对学生思维能力的培养 在小学数学教学中，有系统地培养学生良好的思维品质，是数学教学的一项重要任务。因此教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在应用题教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，紧扣“从哪里想起”“怎样思考”“为什么这样分析”等环节开展教学，使学生逐步行成有序的思维能力。在具体教学活动中，我们还应该从以下几个方面对学生进行思维训练。一是语言训练，比如进行比多少的语言训练和进行数量关系表达训练。二是比较训练，在一题多解的情况下，允许调动学生观察问题和解决问题的能力。只有这样，才有助于挖掘教材的智力因素，发展学生思维能力。 六、注重学法指导培养能力 注重学法指导是现在教学的发展趋势之一。作为数学教师的任务，不但要教给学生数学知识，更重要的是指导学生怎样去学。这正是古谚“授人以鱼只供一餐所需，而授人以渔终身受用不尽”给我们的启示。我们在教学中，应从低年级开始，根据学生的年龄特点和教材因素有意识地采取“三为主”的课堂多向结构，在课堂上给学生说、义、练、动的机会，培养学生自己探索知识的能力。 应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用，在数学教学过程中，实施素质教育对学生能力的培养，对全面提高教学质量，对教学观念的专转变起到了积极作用。总之，在小学数学教学中实施素质教育是我们肩负的一项重要任务。当然它现在仍处于起步阶段，还需要我们进一步共同探讨、实践。 >>>QQ470681378 |
