很多同学问这问那，不可能一一回复，集中整理。
从网络中众多反馈分析，topic这套路子肯定是扎到最痒的地方了，总体正确！
长话短说。问题。

1.方案
很大一部分，到毕业时大多数还是不会，还是凑方案，谈不上章法，谈不上思维。

2.工程设计
学校的教学缺乏一个把众多分得过细的学科穿在一起的过程，导致很多学生用无谓的青春和大量实际工程垫底，很不合理。大部分同学大四实习时，不可能见识到全面的工程，干些皮毛的零杂，更多的是都靠边站。这个恶性循环要在大五的毕业设计中体现出来，甚至一直要持续到毕业后很长一段时间。

3.形式逻辑
大部分同学，不能迅速学习体验成熟精细的秩序，加之历史上秩序理论的低效、无效，在逻辑秩序这关是不及格的，导致未来满大街破烂。

4.概念思维
部分同学把概念思维理解得很狭隘，花架子拼凑居多，无根浮萍。毕业后被现实约束，又没了概念，附庸风雅地胡诌。


在这篇短文里，我们解决其中两个问题。
一、工程设计基础。
也即从学校到实践的过渡，准备。
这个问题，是大学里最无可奈何的问题，也是师傅们争议最大的问题。
仁者见仁。我讲一下我的私家教学过程和内容和设置理由，供同学们自助参考。
1。简明结构构造材料。
这些范畴本来就是长在一起的，联系紧密。
为什么要简明？
——没有实践过程体验，教得再深，你也不可能领会。
所以，要先满足一个基本的目标，即常规的结构构造材料，要概念明确，应用表达规范准确，先取得实践层师傅们的好印象和专业信任，取得持续、深入参与实践的话语权。
这就需要把分得过早过细的学科统合并进行经验过滤。

2。把自己的设计画成施工图。
这个过程，是要理解、熟悉建筑施工图的编制思路和方法以及必要的深度。
一套幼儿园，再加上学校里面的砖混住宅，这个初体验就够了。
结合看西北院编的《建筑施工图实例图集》，最好手里能有一套西北院的地方通用图集。

为什么要把自己的设计画成施工图？
只有自己的设计，你才熟悉来龙去脉，暂时可以不管方案的诸多宏观问题，就假设你的方案是一个最臭的方案，现实中这种东西也满大街都是，只要满足了规范措施，也都画成了施工图！

画得对不对，有什么大毛病？——找身边有经验的师傅审核，致命的问题必然一下子就被指出。

3。结合北京院的《建筑专业技术措施》和市面上刚刚见到的《建筑设计问答实录》，分类看20套华东院和北京部院的施工图，每种分类，务必两套以上，越多越好。

这些主要常见的分类有：
别墅、多层及高层住宅
重点：熟悉砖混、框架、框剪、短支的结构构造概念常识。熟悉坡屋顶的构造及表达。
高层宾馆办公楼
重点：熟悉地下室防水、车库、各种设备用房的技术措施。
大型综合医院和专科医院
重点：特殊流线、特殊构造、设备家具、结构措施、水电交叉、传染隔离、室外场地、地上地下。。。罗罗嗦嗦。医院是考验建筑师综合能力的最常见的体现。一般人不可能有非常专业全面的经验，怎么办，多看！看一套两套，都起不了多大作用，因为无法发现重点、一般。
剧场影剧院、
重点：厅堂的声学视觉设计，舞台的内容和构造，后台演员的流线。
原理性的东西，在定案阶段就应该明确，比如座席的平面布置、剖面升起，厅堂的形状和容积控制、一次反射和混响的初步计算等。
小区会所、幼儿园，整套的小区施工图
重点是总体布局、场地设计，单体的问题相对就少多了。
其他的，还有交通场站、大型商场、会展中心等
。。。
在通过了基本的结构构造材料和基本的规范措施限制后，大量仔细阅读优秀的施工图，是迅速逼近经验的最快捷途径！

二、概念思维的问题

国内国外的具体问题现象，很敏感，不讲。方法告诉你，大量积累后自己评说。

初期，理论少看，哲学少看。要广泛、大量积累实例的深度阅读，增长经验，抵抗偏门，抵抗自恋。

谁是主流？——Richard Rogeros，Renzo Piano，Norman Foster。。。
为什么说他们是主流？——他们比较全面地解决了建筑学各个阶段的问题，总体是可持续的。其思维概念的系统特征，深度广度，都要明显占优。
其他的，看优点，看长处。

于形式秩序的系统连续性（这个词是topic的专利），看迈耶的，
于城市的系统连续，看Bollis Willson这两口子的，尤其是其可零可整的适应，
于群体的系统，看GMP的，桢文彦的群造型和平滑空间的概念，理解起来稍微要费点事。黑川的共生在一定历史时期超越了西方的认识，但初学者理解起来恐怕也费点事。
于造型的系统化，看KPF，还有中国建筑师的大量优秀实例——中国优秀建筑师的系统能力还是很发达很细腻的，暂时没人就此有评价。
。。。
再有，要实时关注欧洲的小诸侯国的广大建筑师的作品。网络资源很发达，但文字障碍，尤其是非英语的资料怎么看？——看图说话，非英语的一律Google成英语，不要犯酸、犯傻。

了解概念讲构思、方案和实施阶段的全过程，有个最好的教材，就是Rogeros的网站，积极开放的典范。

撒手锏：topic的“概念发生的系统规律”于学习研究阶段的应用
把自己积累的实例，按照
观念——目的——功能——空间——形式——细节
的从思维结构的从核心到外表的（初步）模式分类，大致列个目录。而众多概念有交叉反复于多种结构阶段，所以目录里又可进一步的分类。如此下去，有1000个的基础，你再说没有概念，没有思维都不可能！那怎么应用？——尽可能让概念发端于相对内核，相对结构的阶段，尽可能不抄表面，抄，也要移花接木！

这套积累的效果如何？做了再说。
是打鸡血吗？是拔苗助长吗？是误人子弟吗？。。。
用不上两年，你们自当有公正评价。

这篇短文，帮大家解决了两个大问题的学习方法。
——授之鱼，不如授之捕鱼的方法。
另两个，方案的问题，形式秩序的问题，无法用短文方式说清，不写了。