洗脑： 儿童敏感的，最先不是形体，而是光和色彩！ 色原始含义是——分别！这个含义，只有汉语言里，和佛教相关的哲学认识有！它道出了色彩微观处大同小异的微小差别，形成了宏观的色彩分别！ 西方的三原色式的原理和教学都是笨拙的。 色彩的初步感知和开手训练，是最简单的！ 以往，那些什么色彩认识是天生的论调，曾经障碍了无数学生进取。 现在，topic就对路过此段文字的同学，证明一下：只要不是色盲色弱，任何人的天生色彩感觉，都是非常发达的！

1.绝大部分学生，象原理性的教材，构造的教材，都没有看全！ 老师讲课，只能是提纲携领，重点，难点，很容易缺乏原始性地铺叙。这基本上打下了教学低效的伏笔。 2.绝大部分理论课，由于深刻程度、适应范畴的局限，和上面的原因，很低效，很无效！ 3.绝大部分学生，是稀里糊涂学过来的，在学习方法上、教学资源上，都处于劣势。学得很笨，很辛苦，很低效！ 4.绝大部分学生，没有主动进取的耐心、勇气，比如徒手训练，它必须有人“陪着画”，才可以进步，不然自己主动进步的能力几乎没有

原设计后续刊出，直接修改建议。 一、关于宏观秩序。 1.幼儿园的生活单元，极容易出现秩序的基础——重复，的可能，也即玄之又玄的基础，玄！ 你现在北侧和南侧的重复机遇，都被损失掉了！这从外观上看，就很散乱。 儿童，对相同事物是异常敏感的，这也符合我总结的这个世界总体的秩序基础：玄之又玄，大同小异地系统化重复！ 重复是一切秩序的基础。所以要坚定不移地把一种“重复”至少“玄”三次。两次，就可能对称，模棱两可。 2.入口大厅内院，那根水池曲线和两边

A班 系统逻辑综合提高 招生范畴：只招收已经毕业

关于肌理和图底关系 凡是把这两张图放在一起讲的，（基本）都是瞎讲！而且也不可能讲透！ 所以形成了几代学生“照忽悠以为是”的局面！ 为什么要研究图底关系？按照以往的理论认识能力，肯定是很大程度搞了迷信。就如同很多人迷信黄金比一样，他们没有重视黄金比背后的哲学涵义——可持续。

很多同学问这问那，不可能一一回复，集中整理。 从网络中众多反馈分析，topic这套路子肯定是扎到最痒的地方了，总体正确！ 长话短说。问题。 1.方案 很大一部分，到毕业时大多数还是不会，还是凑方案，谈不上章法，谈不上思维。 2.工程设计 学校

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参与实践的话语权。 （不过100多个问题！把这些问题的80%搞清，作为一个本科生，在现今这个年代，你就赢了！这可以很大程度上让你免受初期从业的精神痛苦。这些问题是从大量的工程设计常识中过滤出来的基础的基础，傻瓜问题！设这样一个专题的目标，显然不可能是你成为工程设计专家，其意义仅在于少挨骂，不挨骂，让老师傅们看着顺眼，为进一步争取深度的实践参与创造可能！） 总体设计 000.设计说明中，几类几级是何含义？ 000.设防烈度和抗震等级的含义差别？ 000.烈度和震级的差别？

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