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一、认真领会教材编排意图，运用好教材

     教师通过认真钻研教材，清楚地认识到“倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题（求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少，求这个数），分数、百分数的应用题，这些都与“倍”的概念有很密切的联系，所以“倍”的概念建立至关重要。

     教材的编排是通过把3个△当作1份，□的个数有这样的2份，那么□个数是△的

上周听了饶老师《线的认识》一课，听完感触颇深。一是学生参与的激情很高。任何一堂课，如果不能调动起学生的积极性，教师教得再好，教学过程设计得再完美，没有学生的参与，不能给学生带来任何思维的启迪，这堂课就是一堂失败的课。而饶老师的课却能打动学生的心，使学生的思维始终处于

学习别人的优点,

读了〈小学数学评课建议〉感触颇深，如今，公开课诸如观摩课、示范课、汇报课等名目繁多，层出不穷，而每次开课后一般都要进行评课。在评课时，教师们大都能畅所欲言。可评课时教师的意见，往往有不同的观点，甚至有些是截然相反的。争论时双方唇枪舌剑，互不相让，而争议却常常没有结果。其原因是因为大家对一堂课评价标

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。
一、当前评课中存在的问题
1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄
二、评课的原则
1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、鼓励性原则5、差异性原则 6、方向性原

《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
周老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的

　　1　数学，其英文是mathematics，这是一个复数名词，“数学曾经是四门学科：算术、几何、天文学和音乐，处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高的地位。”自古以来，多数人把数学看成是一种知识体系，是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和，它既反映了人们对“现实世界的空间形式和数量关系”的认识，又反映了人们对“可能的量的关系和形

曾经少年，带着对工作无限的憧憬；曾经年轻，对着三尺讲台无限的激情，有过彻夜的笔耕，也有过无眠的思考。
当几千个日子以悄悄流淌的方式重复着上课与批改的故事，忽然有一天，有一种满得被淤塞的感觉，每一节课以成为自己固有的方式难以再改变，每一种教学行为已是不变的理念指导；自己老了，老得接受不了新的思想，当然不能产生新的教学行为，老得无法再超越自己，书本告诉我，这是教学上的“高原期”，业务水平在这个阶段不能提高甚至倒退。那一刻，我有一种恐慌。于是，有那么一段日子，我总是思考这么一个问

《认识图形》这节课中教师的教学设计思路，对课的目标的把握及学生的主体意识是比较强的，有许多新的理念都能在课中得到体现。有教师创造性的教学思路。
一、 值得学习的地方
1． 灵活运用教材，促进学生积极参与学习活动。
    认识图形在新教材中它是分两个课时上的，分别是平面图形和立体图形。这节课中学生运用：从带来的玩具及玩具的不同特点和怎样把其中的一个面大小、形状一样的画到纸上的问题情境中，把两节课非常融合地重组在一起。很好地体现了教师用教材教的理念。
2． 给学生提供充