语言文字训练要准 、活、实
         学生一切语文知识的积累、能力的形成，都要以扎扎实实的训练为依托。语文课堂教学，必须增强训练意识，讲究训练效果，具体说，要努力做到准、活、实。
            一、训练目标要准确
           训练目标的确立是进行语文训练的重要步骤。小学语文教学包含着多项训练内容，承担着观察、思维、理解、表达等多种能力培养的任务。但具体到每节课上，我们又必须以大纲为准绳，搞清每册书、每个单元、每篇课文乃至每个课时所承担的重点训练任务，以便有的放矢，有所侧重，避免课堂教学的盲目性、随意性。
       训练目标的确立要善于整体把握。所谓整体把握是指从教材中提炼出与题旨密切相关的带有本质的东西。这类问题往往具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有“牵一发而动全身”的效果。否则，只注意片词只句的雕琢而忽略整体，很容易将极具综合性的课文变得支离破碎。
       《苦柚》一课讲的是一位小姑娘以低廉的价格把柚子卖给 一位老华侨，并如实地介绍自己柚子的缺点，还拒受老华侨捐赠的故事。文章篇幅较长，语言描写与神态、动作描写较多。教师如果缺乏整体上高屋建瓴地驾御教材的能力，则教学时很可能顾此失彼。其实，我们只要紧扣“一边读，一边想”这个单元训练重点，抓住 小姑娘语言（“肉不多”“有点苦”“少买点”）和伯父神态变化（“露出满意的微笑”“有些激动”“更加激动”）这条线索，来设计训练层次，思考伯父神态变化与小姑娘语言之间的联系，那么学生也就不难领会这篇文章“赞扬小姑娘诚实、善良的美好心灵”这个中心了。
        二 、训练方法要灵活
       抓住了训练重点，只有凭借灵活的训练方式，才能取得理想的训练效果。灵活有效的训练应具备以下两个特征：一方面能最大限度地引发学生的学习兴趣和参与意识，另一方面用最短的时间取得最佳效果，即注意效率。我们要因人而异，因文而异，灵活恰当地采取多种形式，才能使训练更有趣，更有效。
        《草地夜行》中一位老红军在茫茫草地中冒雨背着一个小红军一步一滑地向前走，“突然，他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭了。’”这段文字内涵丰富，是老红军崇高品质的集中体现，具有形神兼备的表现力，也是学生渗透思想品德教育的极好例子。我们不妨把以下两种教法做一比较：
        其一：1、在这生死关头，老红军说了哪些话？找出来，读一读；2、这些话表现了老红军的一种什么精神？3、我们应该怎样向老红军学习？
        其二：1、老红军是在什么情况下说这番话的？联系上下文，用自己的话说一说。2、老红军此时此刻说了几句话？把这两句话的位置换一下行吗？为什么？3、仔细品读课文中的原句，体会其中的思想感情。
        两种教法，尽管着眼点是相同的，但因为方法不同，其教学效果也就大相径庭了 。前者方法比较呆板，容易形成空洞的说教；后者灵活地采用了“词语换位法。”让学生通过“品文”，促其“悟道”，使一位危机关头将自身安危置之度外的老红军的高大形象在脑海中定格，定能使思想教育收到 “润物细无声”的效果。
        三、训练效果要扎实
        语文教学呼唤要返朴归真，做到“朴实、踏实、扎实”，这是很有针对性的。毋庸讳言，当前不少的语文教学中仍不同程度地存在着形式主义：1、错误地理解“启发式”教学，认为“启发式教学”就是要提问，于是左一个“为什么”，右一个“为什么”；2、没有真正领会“愉快式教学”的实质，课堂上不注重品词析句，而热衷于搞表演，使宝贵的教学时间在嘻嘻哈哈中付之东流；3、满足于学生学习的结果，忽略学生学习的过程……凡此种种，都使语言训练不能落在实处，质量不能真正提高。因此我们的语文教学一定要避免形式主义，着眼于学生理解和运用语言文字能力，把语文课上成真正的语文文字训练课。
        《李时珍》一课中有这样一句话：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。”其中“不但……还……”这组联词语的意义与用法是本课要求掌握的知识点。如果教学不注重训练实效，单纯注意其结果，很可能直接提问：“这组关联词语是什么意思？请你造个句子。”最后必然变成纯理性的概念灌输，学生只能死记硬背。为分散难点，我们不妨放缓坡度，分步引导：
        1、先放一放。读过这个句子后，先不直接接触这个问题，而是采用一定的时间细致分析李时珍采药付出的代价，冒的风险，体会草药之难。
        2、作者写李时珍采药用了那么多笔墨，而写他“治病积累经验”只用了廖廖七个字，为什么？两项编书的准备工作哪个难度大？
       3、这里有组关联词语也反映了后者比前者难度大，意思进了一层，请你找出来。
        4、你能用其它的关联词语来代替吗？
         这样，由易到难，逐步深入，学生就不难体会亲自上山采药比治病积累经验难度大得多，后者比前者意思深了一层，从而理解递进关系的表述方法。
      “教亦多术矣，运用在乎人。”愿我们每个教师真正增强训练意识，并坚持从实效出发选取灵活多样的训练方法，切实提高语文教学的质量。