常见的几种学生不良的读书习惯
读书对学习的促进作用是大家都了解的。教师们对如何提高读书效率的讨论也很多。多读、精读、带着问题读、分角色朗读，有感情的读等等，都是想用外在的形式促使学生在读书时能有所收获。仔细观察体会一下学生在课上课下的读书情况，可以发现他们有几种不是太好的读书习惯。

第一种现象，大声读。其实，教师之间对是否该鼓励学生大声读书的意见也不统一。主张大声读书的人，有点象时下很流行的“疯狂英语”。为什么要用“疯狂”的方式学习英语？因为很多人学不好英

培养农村小学生的课外阅读习惯

未来社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化。为了适应 这个要求，“新大 纲”强调，要培养学生收集、处理信息的能力，培养学生的课外阅读习惯。但由于农村小学所处的环境差，大部分农民家庭还没意识到课外阅读的重要性。所以，对于农村小学教师来说，培养学生的良好的课外阅读习惯，完成大纲规定的课外阅读量，是一项比较艰巨的任务。
如何引导学生去正确面对纷纭繁杂而又 丰富多彩的阅读世界，怎样指导农村小学生进行课外阅读？怎样培养农村小学生的

训练任何一种语文能力，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是 一种学习语文的根本方法。小学语文教学大岗指出：对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适中的文章，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。养成良好的阅读习惯。由此可见，在阅读教学中，最重要的是要加强读的训练。阅读教学“以读为主”的主张是非常重要的。
第一、读是理解和培养阅读能力的需要。
指导学生多读是对课文内容进一步的理解，也是读写结合的训练。比如，对课文表达的思想，对人物的言行，发表自己的看法；课文哪些地方的词句写得好，为

一艘战舰正在浓雾的天气下航行，了望员突然报告：“右舷有灯光。正在逼近”。这表示双方会撞上，后果不堪设想。舰长命令信号手通知对方：“我们正迎面驶来，请你转向20度。”对方答：“建议你转向20度。”舰长下令：“告诉他，我是舰长，请他转向20度。”对方说：“我是二等水手，建议你转向。”

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴

（二）课外拓展（9分）