心灵的太阳：生命教育就是用人道主义的手段、方式和思想培养出具有人文精神的人的教育。

   生命教育首先必须是人道的教育。就是要求教育要关心人、尊重人，教育是培养人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失败。这是生命教育最基本的要求。就此而言，应试教育是一种非人道的教育，它通过考试的方式选拔人、淘汰人、使人失败、使人成为应试教育的奴隶。生命教育应该是使人不断发展进步，使人不断超越自我，使人不断走向成功的教育。

生命教育必须要关心人、爱护人、尊重人。生命教育要求教育要关心学生的身心健康，不让学生超负荷学习，学生有困难要及时帮助;教育要爱护学生，不用野蛮的手段教学，要培养、保护学生的好奇心、兴趣爱好、创造力和想象力；教育要尊重学生的人格，培养学生健康的人格。

   生命教育要培养具有人文精神的人。这是生命教育的目的和归宿。生命教育就是要培养出会关心人、会体恤人、会同情理解人的人，一个充满人情味、充满人文怀的人。应试教育单纯地追求“高分数”而使人变得麻木不仁，单纯的追求“精神”和“思想”而造成了对活生生的“肉体”的遗忘和虐待，以致“高尚思想”和“精神”变成了无源之水，无本之木。

心灵的太阳：生命教育是全面发展的教育，是追求学生的身心得到全面、协调、自由发展的教育。

   全面发展，不是面面俱到，不是“德智体”的简单相加。其含义表述如下：

   身心的全面、协调、自由发展，是指教育既要促进学生心理的健康发展，又要促进学生生理的健康发展。不能偏颇一方，不能因为发展学生的智力而以牺牲学生的身体健康为代价。现在的中小学生近视患者越来越多，居世界中小学生近视发生率之首，反映了我们的教育为了发展智力，加重了学生负担，以牺牲学生的身体健康为代价。

   心理的全面、协调、自由发展，指教育要促进学生智力和情感的全面、协调、自由发展，成为智力健全、人格完整的人。如。教育要通过培养、保护学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，并培养学生的创造力、想象力及综合分析的思维能力等。不是单纯地以认识、理解已有的知识为目的，从而导致学生失去想象力、创造力，失去对生活的热爱。

   生理方面的全面发展，是指通过合理的膳食，良好的作习习惯和体育锻炼，促进学生身体健康发育成长，并养成锻炼身体的习惯。

   综上所述，全面发展就是让学生的身心得到全面的、均衡的、协调的、自由的发展，使其拥有健壮的体魄和健康的人格，成为一个“统整的人”一个有个性特长的人。  

心灵的太阳：生命教育是可持续发展的教育。持续发展的教育是指在拥有健康的体魄和健全的人格的基础上，让一个人的智力资源可以得到持续不断的开发利用，并能创造性地生活的教育。

   实质上一个人的智力资源得以持续不断的开发的因素只有两个：想象力和创造力。因为人工智能的开发利用，使得原先必须由人脑来完成的程式化的重复的工作可以由电脑来完成，而且完成得更快、更好。电脑无法替代的只有人脑的想象力和创造力。这也是推动人类不断向前发展的力。

   因此，可持续发展教育要培养和开发的就是学生的想象力和创造力。

   某种力的产生需要能量，如电力需要水能、热能或风能等。同样，创造力想象力的产生，同样需要某种“能量”，这种能量就是人的天性：好奇心、求知欲和兴趣爱好。如果我们过分强调知识的灌输，为求得高分而以压抑、牺牲个人的好奇心、求知欲和兴趣爱好为代价，那么人的创造力、想象力就成了无源之水，无本之木。