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2010-07-18 12:43

综观英语培训市场,英语教学方法花样百出,什么倒背如流,什么捷径速成,什么十日成才,百日成圣,纷纷扰扰,你方唱罢我方登场,煞是热闹。

再看英语学习工具:复读机、电子词典、MP3、MP4、电脑、互联网,应有尽有,越来越先进,越来越便利。

可是,为什么真正能熟练驾驭英语的仍是少数?!为什么绝大多数英语学习者的英语水平仍止步不前,仍在苦苦挣扎?!

因为我们大多数人成了学习方法的奴隶,技术的奴隶,工具的奴隶!

菜根堂英语遵循“嚼得菜根,学得英语”的理念,在英语学习上倡导回归朴素,回归常识,平和但坚定地修炼英语正果。

菜根堂英语秉承“专业 专注 专职”之精神,运用“实在 实用 实效”之方法,发扬独具匠心的教学智慧,稳打稳扎,步步为营,帮助学生扎扎实实提升英语水平,提高英语成绩。同时,帮助学生塑造卓越的品格,磨炼坚定的意志,在苦趣中收获人生的极大乐趣。

崔老师曾任职于著名英语培训机构、知名外资企业以及国内重点大学,精通多种英语教学方法,擅长根据每位学生的具体情况,因材施教,提供贴心实用、妙趣横生的英语辅导,切实全面提升学生的英语学习兴趣,大幅度提高英语考试成绩。

崔老师曾是一位失败的英语学习者,后来,通过发奋图强,自强不息,深入挖掘祖国古典教育思想文化,不断探索英语学习方法,研究现代学院派英语教学以及其他英语派系的优点,集思广益,博采众长,创立了一套独树一帜的英语学习方法——“菜根堂英语教学模式”,这是古为今用、中为洋用的杰出典范。

崔老师曾是一位普通的英语学习者,却创造了不俗的英语成绩:英语六级91分,研究生英语入学考试86分,10天拿下英语导游证书,辅导自己的爱人成功通过学位英语考试,辅导梁永怡同学成为人人羡慕的英语学习榜样,辅导罗媛怡同学英语学习兴趣倍增,辅导多人通过职称英语考试... ...

菜根堂英语为众学员精心开设以下课程:

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2010-03-05 11:36
2010年03月04日09:28新东方杜新宇

英语(论坛)学习者和教师往往不需要任何语言学理论和实验而凭经验和直觉就会懂得背诵对于英语学习的重要性。很多成功的英语学习者在回顾自己的学习历程时都会用不同的语言来表达类似的观点,即“英语是靠背出来的”。笔者在长期的大学英语教学过程中对背诵有以下体会:

1.理解英文和使用英文是有差距的,课堂上听懂,读懂,并不意味着学生能使用,这中间需要一定的操练。只有操练后才能转化成可输出的语言知识和技能,但实际情况是学习者往往没有操练时间。背诵应该是最主要和有效的操练方式。

2.背诵可以使学生发现自己在阅读中忽略的很多问题,如词语搭配、时态转变等。学生往往在背诵出现问题的地方发现自己的学习问题。

3.在没有语言环境的情况下,背诵是最简单易行的使用语言的方式,学生往往能够在以后真实的对话和写作中使用背过的句子,有时是在无意识下使用的。

4.背诵的更大价值不是在将来把自己背过的东西用出来,而是通过背诵获得了抽象的语法能力,使学生的语法体系成熟,增强使用英语的感觉。

虽然大多教师都承认背诵是有效的学习方式,但是教学过程中却存在着许多问题。首先,教师对背诵强调不够,大部分教师在备课过程中更重视自己的讲授,而把课堂反复操练看成是耽误时间,把背诵看成是学生要下苦工完成的课外任务,更缺乏围绕背诵所展开的多种活动。其次,教师对背诵活动缺乏科学指导,也不知道如何进行指导。因此学生的背诵方法不当,效果也不佳。

目前在我们的大学英语教学中,教师非常重视词汇、句型、语法。这样一来学生学到的就是一些分裂开来的知识点,讲课文的时候教师倾向通读加翻译,达到理解便可,而这样做的结果是学生对于文章的整体构架并没有掌握,如果进行背诵便会造成想不起语篇内容的情况,因此就只能死记硬背,多次进行机械重复。心理学的研究告诉我们,如果只根据实际材料的外部联系和表面形式,采用简单重复的方法进行记忆,效果往往不佳。反之,如果对识记材料进行充分地信息加工,把握各个部分的特点和内在逻辑,记忆就会更加有效。笔者在教学实践中发现,如果教师在分析课文时,能够将语篇衔接等语篇理论运用在课文分析中,会有助于学生理解文章结构,背诵将更有效果。

但是我们应该注意到,非英语专业的大学生是不可能掌握全面系统的语篇分析知识的,教师应该结合实际,以提高背诵效率为中心,选择实用的分析方法融会在教学中,尽量不使用语篇分析的术语。这里我们以大学生经常背诵的新概念三册第29课为例:

Whether we find a joke funny or not largely depends on were we have been brought up. The sense of humour is mysteriously bound up with national characteristics. A Frenchman, for instance, might find it hard to laugh at a Russian joke. In the same way, a Russian might fail to see anything amusing in a joke which would make an Englishman laugh to tears.

在讲解完单词语法,通读段落之后,教师可以帮助学生分析各句之间的语义逻辑关系,体会作者是如何连贯表述文章内容的。显然,第一句是中心句,第二句是对第一句在意义上的递进,第三句第四句是两个并列举例,说明第二句话。其中第一句,第三句,第四句都表达了笑话好笑不好笑的用法,分别是find a joke funny, find it hard to laugh at 和fail to see anything amusing。

教师进行篇章结构分析的目的是理清语篇,培养学生对文章内容上连贯性的把握,尤其要教会学生注意各种连贯手段,如过渡性关联词的使用,这类词语是最重要的表现句与句、段与段之间黏合性的方法。事实上,许多逻辑关系也都是通过过渡性词语来表明的。例如,表示因果、转折、时空顺序、列举和总结的词语。

在词汇、句子、篇章分析学习之后,学生仍然会对背诵活动缺乏信心,眼睛一离开书,大脑就一片空白。为此,在课堂教学上我一直尝试和学生共同制作集词汇、句子、篇章为一体的背诵大纲,取得了很好的教学效果。我们再看一下上面《新概念三册》第29课的例子,在篇章分析之后,我们可以做出以下大纲:

好笑?—— 长大(中心句)

幽默感 —— 国民性(递进句)

法国人,俄国人,英国人(举例句)

这样的大纲既能使学生通过背诵复述练习全面掌握单词、句型和语法,又能看清文章的展开思路,是一种语篇思维图。教师可以引导学生在课堂上进行背诵,出现问题随时解决,学生也可以在课下练习。在背诵过程中,学生可以根据自己的感受增加大纲内容,比如在适当的地方增加自己在背诵中经常忘记的词。

教师还应该鼓励学生自己制作背诵大纲,因为制作的过程也是学生根据自己理解进行信息编码的过程,自己制作的大纲对于制作者来说是更加有效。以下是某学生根据时间线索为29课最后一段制作的大纲:

圣诞节:leg in plaster

后一天:chances of leaving hospital

新年前夜:party,drank too much

晚会最后:mumbling,slipped

学生使用这样的大纲背诵起来自然会轻松得多,教师只要在讲解词句之后给学生简单分析一下顺序型叙事体的基本结构:事件开始—〉发展—〉高潮—〉结局,学生就可以制作出自己的背诵大纲。教师在引导学生使用大纲时还要注意不要苛求学生在背诵中一字不差,开始只要能够达到一种课文复述的状态就好,这样可以极大减轻学生心理负担,强化背诵热情。只要学生能够走上应于背诵练习的道路,必将对其英语学习有极大的提高。

笔者在英语背诵的教学活动中发现,教师在知识讲解和语篇分析之后,还需要不断激发学生的意志并设计多种活动,才能达到较好的教学效果。

外语学习是一个长期的过程,学生必须要做艰苦的努力。尤其是在背诵的开始阶段,每一篇课文的背诵都需要大量时间,因此教师必须要培养学生不怕艰苦,克服困难的品格。成功的外语学习能够使学生养成良好的意志品格,使他们不仅在语言技能方面,而且在自我实现方面有所进步。

此外,教师还要尽可能设计多种活动,让学生乐于进行背诵练习。如把有情节的课文进行表演,举行背诵比赛,进行课文口译练习等。总之,教师必须要不断调动学生的激情,让背诵成为一种乐趣而不是负担。当学生能够从背诵活动中获得成就感,必然获得更高的热情,从而激发整个班级的背诵气氛。

 
2009-09-03 14:56

倍数的表达也是学生比较头痛的,下面就综合讲讲。

(一) A is N times as great(long, much,…)as B. (①)

  A is N times greater (longer, more,…)than B. (②)

  A is N times the size (length, amount,…)of B. (③)

  以上三句都应译为:A的大小(长度,数量,……)是B的N倍。

  e.g. This book is three times as long as (three times longer than/three times the length of)that one.

  这本书的篇幅是那本书的3倍(即长两倍)。

  注:当相比的对象B很明显时,than (as,of) B常被省去。

  (二) increase to n times(④)

  increase n times/n-fold(⑤)

  increase by n times(⑥)

  increase by a factor of n(⑦)

  以上四式均应译为:增加到n倍 (或:增加n-1倍)。

  e.g. The production of integrated circuits has been increased to three times as compared with last year. 集成电路的产量比去年增加了两倍。

  e.g. The output of chemical fertilizer has been raised five times as against l986. 化肥产量比1986年增加了4倍。

  e.g. That can increase metabolic rates by two or three times. 那可使代谢率提高到原来的2倍或3倍(即提高1倍或2倍)。

  e.g. The drain voltage has been increased by a factor of four. 漏电压增加了3借(即增加到原来的4倍)。

  注:在这类句型中increase常被raise,grow,go/step up,multiply等词所替代。

  (三) There is a n-fold increase/growth…(⑧)

  应译为:增加n-倍(或增至n倍)。这个句型还有其它一些形式:

  e.g. A record high increase in value of four times was reported. 据报道,价值破记录地增长了3倍。

  (四) double (增加1倍),treble(增加2倍),quadruple(增加3倍)。(⑨)

  e.g. The efficiency of the machines has been more than trebled or quadrupled. 这些机器的效率已提高了2倍或3倍多。

  (五) 此外,英语中还有一种用again而不用倍数词来比较倍数的方法,如:

  A is as much (large,long,…)again as B.(= A is twice as much (large,long,…)as B.(⑩)

  应译为:A比B多(大,长,……)1倍。

  A is half as much (large, 1ong,…)again as B.

  (= A is one and a half times as much (large, 1ong,…)as B.)(11)

  应译为:A比B多(大,长……)一半(即A是B的一倍半)。

 
2009-02-18 19:51
整体词 + 否定谓语部分
  英语中有些表示整体含义的代词和副词,它们和否定词 not 连用时,不是表示全部被否定,否定的只是一部分。这样的词有 all, both, every, everybody, everything, everywhere, always, altogether, entirely, wholly。
All is not gold that glitters. 闪闪发光物,未必尽黄金。
I don't wholly agree with you. 我并不完全同意你。  
All the students are not here in time. 所有的学生并非都按时来这儿。
全否定词 + 肯定谓语部分
  全否定词指的就是词本身含有绝对否定的意义,虽然谓语部分是肯定的形式,但整个句子还是表达的否定含义。这样的词有 none, no, nobody, nothing, nowhere, nohow, nowise, neither, never 等,这些否定词或者它们的词组可作主语,宾语或状语。
Nobody passing by in the street can buy the expensive car. 街上的行人,都买不起这种昂贵的汽车。
None of you can take the books out of here. 任何人都不能把书带出去。
I saw nothing in the sky. 我在天空中什么也没有看见。  
The guy is nowhere to go. 这家伙那儿都不去。                                                
全否定词 + 肯定谓语部分
  全否定词指的就是词本身含有绝对否定的意义,虽然谓语部分是肯定的形式,但整个句子还是表达的否定含义。这样的词有 none, no, nobody, nothing, nowhere, nohow, nowise, neither, never 等,这些否定词或者它们的词组可作主语,宾语或状语。
Nobody passing by in the street can buy the expensive car. 街上的行人,都买不起这种昂贵的汽车。
None of you can take the books out of here. 任何人都不能把书带出去。
I saw nothing in the sky. 我在天空中什么也没有看见。  
The guy is nowhere to go. 这家伙那儿都不去。                                                
主语 + 否定式谓语部分 + 不定代词(不定副词)
    不定代词在否定句中不能作主语,它们只能作宾语,它们同 not 一起构成否定形式,这些词有 any, anyone, anybody, anything, 不定副词则作状语,这些词有 either, anyhow, anywhere, anywise, anyway。
I didn't tell anybody, I promise. 我没告诉任何人,我向你保证。
You can't ask nobody to help you again. 你不可能不再要别人帮肋你。
He was ill yesterday, he didn't go anywhere last night. 他昨天病了,晚上哪儿也没去。                                                
整体词 + 肯定谓语 + 含否定意义的单词
  此句是一否定句型,它的否定意义是通过句中的其它含有否定意义的单词体现出来的。
All the workers got nothing. 所有的工人什么都没得到。
Each problem arising in the progress is impossible for us to solve . 对工程中出现的问题,我们不可能解决。
He always feels unhappy these days. 他这些日子一直感觉不愉快。
另见:
英语中部分否定的几种表示方法

英语中的部分否定(即不完全否定)有如下一些表示方法:
  一、 all 的否定式:not all…(或:all…not)表示"并非都……"、"不是所有的都……"例如:
  Not all men can be masters. (= All men cannot be masters.) 并非人人都能当头头。
  Not all bamboo grows tall. 并非所有的竹子都会长得很高。
  二、 both 的否定式:not…both (或:both… not) "并非两个……都……" 例如:
  I don't want both the books. 我不是两本书都要。
  Both (the) windows are not open. 两扇窗子并不都开着。
  三、 every…的否定式:"不是每……都……" 例如:
  Not every book is educative. (或:Every book is not educative.) 不是每本书都有教育意义的。
  Not everyone likes this book. 并非人人都喜欢这本书。
  This flower is not seen everywhere. 这花并不是随处可见的。
  四、 always的否定式:"并非总是(并非一直)……" 例如:
  He is not always so sad. 他并不是一直都这样悲伤。
  五、 entirely, altogether, completely 和quite 的否定式:"不完全……","并非完全……" 例如:
  The businessman is never to be entirely trusted. 不可以完全信任商人。
  He felt not altogether satisfied. 他并不完全满意。
  I don't agree completely. 我并不完全同意。
  What he did was not quite proper. 他做的不十分妥当。
  六、 all the time 的否定式:"并非一直……"、"未必老是……" 例如:
  A foolish man doesn't make a mistake all the time. 笨人未必老是犯错误。
  七、 not…and…的否定式,被否定的往往是and后面的那一部分。 例如:
  He did not speak clearly and correctly. 他讲得清楚但不正确。
  This film is not interesting and instructive. 这部电影有趣但无教育意义。
  She cannot sing and dance. 她会唱歌但不会跳舞。
  如果将and 换成or,not 对其后面的两部分就全盘否定了。
  He did not speak clearly or correctly. 他讲的既不清楚也不正确。
  如要对上述的all, both, every, always, 以及entirely, altogether, completely, quite 和 all the time 等词作完全否定,那就分别要用与之相对应的全否定词,如no, none, neither, no one, never, not (never)… at all 等。例如:
  All of them can do it.--- None of them can do it.
  Both are good.---Neither is good.
  Everybody likes it. ---Nobody likes it.
  He is always late. --- He is never late.
  We don't trust them entirely. --- We never trust them at all.
  He was here all the time. --- He was never here.   
 
2008-04-18 11:40

(1)等值翻译:

a drop in the ocean沧海一粟

within a stone's throw一箭之遥

ki11 two birds with one stone一箭双雕

A fall into the pit, a gain in your wit..吃一堑,长一智。

  (2)不等值翻译:

at sixes and sevens乱七八糟

on second thoughts再三考虑

by ones and twos两两地,零零落落地

Two heads are better than one.三个臭皮匠胜过诸葛亮。
Can you come down a little? --Sorry, it's one price for all.

你能便宜一点卖吗?对不起,一口价(不二价)。

He had one over the eight after be drank only half bottle of the wine。

他才喝了半瓶酒就醉得七歪八倒了。

I'll love you three score and ten.我会一生一世爱你的。

Ten to one he has forgotten it.十有八九他已经忘了。

His mark in math is second to none in the class. 他的数学分数在班上是首屈一指的。

I always believe my sixth sense。我总相信我的第六感觉。

He talks about you nine times out of ten when we have a chitchat.

每次我们闲聊他十有八九都会谈到你。

  (3)不必译出

One man's meat is another man's poison.人各有所好。

She is a second Lei Feng。她是雷锋式的人物。

The parson official1y pronounced that they became one。牧师正式宣告他们成
婚。

I used to study in France in the year one。我早年曾在法国学习。

 
   
 
 
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