违背教育规律，揠苗助长。——小鹤即将对此展开论述，请指教。  

这是上午浏览好友圆融的博文时，留下的评论。

是的，关于教育我们似乎有着太多的愤懑，可往往又找不到出口。

教育的根本目的是实现人的全面自由发展，让人更像人，而不是像工具，或者是机器上的一个部件。

在子女教育中，父母最重要的是营造一个宽松、自由、民主的氛围，让下一代自由成长，“因为每个人只有一个人生，人生道路只有自己选择，别人替代不了”。

易中天说得对！

教育不能等同于工厂制造产品。

这是小鹤在另一位好友清心悦目里的评论之语。是啊，教育自有教育的规律，怎么能够等同于工厂车间里批量制造产品呢？

首先，教育的对象太千差万别了，而且教育的终极目标不是上市出售一模一样的商品。教育的这个特性，注定要求我们的教育行为具备差异性。古人之“因材施教”，多么简洁精辟，我们怎么忘掉得干干净净了？孔子是我们的教育鼻祖，文化圣人，它的三千弟子也只有七十二贤人呀？并且子路与颜回也不同唷！

其二，教育不是工厂制造产品，我们的教育目标是没有次品。以人为本，科学发展，每个孩子都能按照他的禀赋天性，帮助他实现自我的发展之路。这是我们理想得教育状态。可是现在呢？我们的教育被市场化经济规则包围，市场化的运营模式异化着教育的“潜规则”，现代教育被牵着鼻子戴着镣铐跳舞。也就是说，我们现在的教育失去了自由，迷失了自我。

其三，教育就是考试，教学等同于分数吗？记得一位教育心理专家说过一句深刻的话，教育和学习的内容一旦变成任务，那么它就失去了它原本的兴趣。呵呵，不得了呀，谁都知道，兴趣是最好的老师，人类的天性就是好奇，探求是人类固有的秉性。没有了兴趣，干任何事儿都会打不起精神，失去了兴趣渐渐的疏远、隔离、拒绝，变得不接受，形成分离。

钱老一路走好！

钱老的科学发展高等教育的主张，我们应该记取！

这是留给虎子的评论。导弹之父钱学森一生为了祖国的国防科学事业，不为名不为钱，贡献了毕生的心血。今天党和国家领导人都去八宝山为他送行，尊重科学尊重知识领袖身体力行。我们一定要继承钱老的遗志，切实办好人民满意的教育，将培养创新型人才当做执政兴务之策。

惊闻北大医学院教授状告本校涉嫌非法行医一案，不由得毛骨悚然。很多事情，都会令我们自然地联想到我们的教育。我们的安全感还能得到保护吗？我们国和家的希望还能得到延续吗？

知识，知和识，我想这是这个信息化开放的时代，每一个地球公民生存之基本吧？

古人谓知与智通假，今者知即信息也。手中无有信息，我们内心才有信心。

《西游记》里孙大圣拜师学艺一节很有意思，师傅问他学什么，毛猴调皮地说什么也不想学，还当场冲撞师傅。当师傅高举戒尺，啪啪啪三下转身离去后，毛猴深夜登门谢罪，立志学艺。

当师傅教授七十二变大法之后，命他“从哪个来到哪儿去”，“去吧，以后多行善事，不可作恶，不然，我可不会饶你！”

我们的教育不就是，小而言之，教会下一代生存的知识、技能和品行，大而言之，引导学生向善利国，自我完善，以致人格成长，幸福发展吗？

所以，教育是关于人的发展的事业，教育必须适应社会的发展而同时保持自我的独立性。

教育的目的有接班人之说，四有新人之说，合格公民之说，我们需要在新的市场化进程中理顺这些关系。教学的效果论上，我们不能单纯以分数、成绩或证书为依凭，虽然这些也是必要条件，但却不是充要条件，小鹤以为。

最后，对于教育的过程论，我们决不能幻想一蹴而就，或一劳永逸，教育是一个知情意，道德情感价值观三维目标渐次实现的微妙动态立体过程，千军万马齐过桥，赶鸭子上架，揠苗助长，都是严重违反教育规律的做法。

总之，以科学发展观为指导，构建适应现代化适应未来的新的教育教学理论体系，以人为本，以人的发展为原则，以学习者喜闻乐见的现代教育形式，满足学习者学习、认知、接受和发展的内心需求，走上一条科学和谐的现代教育之路。这是我们都愿意看到的。

遵循教育自身规律，打破现实教育悖论，回归快乐生活教育真谛。我们一起努力！