（三）创造条件促进“读”

【论文摘要】：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是

（一）

一生特懒，从来不做作业。这天，老师实在忍无可忍，就斥责他说：你怎么这么不自觉，一点都控制不住自己吗？只有神经病才这样。生听后小心嘟哝：我不是神经病，我不是控制不住我自己，而是我不愿意控制自己。老师气结。放学后，学生的家长来接孩子，对老师说：老师，我们家这孩子在家不愿做作业，一点都控制不了自己……那学生马上对着家长说：我才不是神经病呢，神经病才这样。家长莫名其妙……

（二）

班里有一生，父亲爱打牌，经常去棋牌室麻将，又没有母亲，所以孩子也跟着去，结果成绩

学习完魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。曾经我是这么看的,教师这一职业工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别

反思：

在教学设计时把整堂课分成四个环节：认识小数，读写小数，学习以元为单位的小数表示的实际含义，学习以米为单位的小数表示的实际含义。在课的开始，通过和学生的谈话自然地得出一些整数，由整数再引出小数，初步使学生体会到整数、分数、小数是三个不同的概念，同时也是三个平行的概念。三年级的学生在日常生活中其

《小数的初步认识》教案

教学目标：

教学目标：

1、让学生经历从众多表示组合的方法中选择最优化的过程，体验数学方法的多样化和最优化。

2、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

4、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。

教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：体会两种方法的不用运用。

教学过程：

一、创设情境

出示乌镇风景图，故事引入，